2016年8.16日至8.20日，我幸運的得到了這次骨干教師培訓(xùn)的機會。得到通知的那一刻，我興奮的手舞足蹈！因為培訓(xùn)可以給我們這些只知道低頭干活不知道抬頭看天的井底之蛙指出一個走出井底的道路，讓我們能夠走出井底看到一個完整的更廣闊的天空。所以我非常愿意學(xué)習(xí)，每次只要有學(xué)習(xí)機會我就盡力爭取，趕快充實一下自己的大腦。這次骨干教師培訓(xùn)是我參加的最高級的培訓(xùn)，我想一定會刷新我的教育觀念，讓我腦洞大開。果然這次培訓(xùn)比我期待的還要精彩。
一、關(guān)于閱讀。
（一）為什么要閱讀
1.名人閱讀之魏書生、蘇霍姆林斯基
培訓(xùn)的第一天第一節(jié)課是遼寧省最美講師鄭重老師的課，這位老師是魏書生老師的鐵粉，也是魏書生老師演講庫的成員，經(jīng)常和魏老師全國各地傳播先進教育理念。魏書生老師是我非常崇拜的老師，是中國著名的教育家，我對鄭老師的崇拜一下升到了頂點。
在鄭老師講課的過程中，鄭老師說了一次去魏書生老師家的經(jīng)歷。魏老師家有兩層，第一層和平常人家無異，但是一到二樓，鄭老師明白了魏書生老師為什么是全國著名的教育家:魏老師家二樓有三個房間，全是書房，走進書房里面，鄭老師看到魏老師的書架擺滿了書，但是與很多人的書房不同的是，魏老師的書擺放的亂糟糟，隨處都有。然后我心里低估，魏老師為什么不整理一下呢？鄭老師解答到:為什么魏老師的書放的亂糟糟的，因為他經(jīng)常翻看，只有經(jīng)常翻看的書房才會亂糟糟，亂糟糟的書房是給自己看的，整整齊齊的書房一般都是給別人參觀的。
聽到這個，我瞬間醒悟，對魏老師的敬佩之情更升了一層。我聯(lián)系自己平時，每當(dāng)我看一本書時，我就會隨處看隨處扔，可能在沙發(fā)上，可能在床上，可能在餐桌上，而當(dāng)我不看書的時候，我的書都在我的書架上整整齊齊的擺放著。魏老師已經(jīng)出名幾十年了，依然堅持看書，不斷更新自己的思想，與時俱進，終身學(xué)習(xí)。魏老師的成功大概跟他的終身學(xué)習(xí)，終身閱讀有很大的關(guān)系吧。
我想起來自己在培訓(xùn)期間剛看的一本書，蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》。我被蘇霍姆林斯基的教育理想和研究所震撼了，看這本書，感受到的不是一個教師對教育工作的簡單總結(jié)和案例分析，而是一個教育靈魂對教育科學(xué)的嚴謹詮釋，既有教育的價值觀又有教育的方法論，而所有的這些都是通過對教育本質(zhì)的剖析和實踐得到的。高屋建瓴是我對這本書最深體會。
而蘇霍姆林斯基是怎樣在人生短短的幾十年做到如此大的成就呢？我仍在拜讀他的著作，不敢妄言，不過從已讀的篇章里可以看出一些端倪。他從教30多年，寫了30多年日記（教育隨筆），可分類成40種筆記。30多年！40種！這是多么龐大厚重的積淀，多么珍貴的寶藏！他喜歡讀書，認為書是先哲們智慧的結(jié)晶，人對于書的感情應(yīng)該像饑餓的人撲在面包上。他認為要想備好一節(jié)課，需要用一輩子的時間去準(zhǔn)備，去探索，而這就需要不斷的充實自己的知識，更新自己的觀念，研究兒童的心理和生理，達到這種效果最好的辦法就是讀書、思考、實踐，而這是他一生都在做的事情。
2.閱讀名人名著。
書是先哲們思想的結(jié)晶，靈魂永存的載體，正是有了書我們才學(xué)會了借鑒了魏書生老師，李鎮(zhèn)西老師先進的教育理念和教育方法；看到蘇霍姆林斯基，我們才了解到教育的真諦。是書保留了偉人的思想并使其傳播和傳承。我們不應(yīng)該漠視他們敬給世人的這份珍貴禮物，也不應(yīng)讓和他們共存一世的我們的靈魂荒蕪，所以，我們要讀書，讀好書，尤其讀經(jīng)過世紀洗禮的名著，讀當(dāng)代最偉大實踐者的思想。只有閱讀名人名著，我們的大腦才能受到啟發(fā)，心靈才會受到洗禮。
（二）怎樣閱讀
既然閱讀這么重要，那么應(yīng)該怎么進行閱讀呢？今天我想淺談一下自己對教師閱讀和學(xué)生閱讀的一些想法。
1.教師閱讀
作為一名傳道授業(yè)解惑的老師，閱讀應(yīng)該成長我們成長的必修課。而現(xiàn)實是很多時候很多老師以工作忙，工作累，沒時間為由拒絕閱讀拒絕學(xué)習(xí)，反而造成了老師除了教科書很少閱讀其他書，所以工作越來越來越忙，越來越累的惡性循環(huán)。記得有位名師說過:如果你想工作偷懶，那就讀書吧，學(xué)習(xí)吧，如果你想工作長期偷懶，更要不斷讀書學(xué)習(xí)。因為書中有先進的理念和豐富的智慧，會讓你的大腦越來越明智，處事越來越智慧，工作越來越高效，當(dāng)然也就越來越輕松。
那么教師尤其是青年教師應(yīng)該經(jīng)常閱讀哪些書籍呢？蘇霍姆林斯基給過我們?nèi)齻€建議:（1）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書；（2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；（3）關(guān)于人（特別是兒童，少年，男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書)。
書是人類進步的階梯，閱讀開闊人的眼界，讓我們從閱讀開始，豐富頭腦，改進工作吧！
2.學(xué)生閱讀。
我們一直強調(diào)學(xué)生的閱讀能力很重要，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我想借鑒蘇霍姆林斯基的理念說一下自己認可的方法。蘇霍姆林斯基認為兒童閱讀有兩個方面:閱讀書籍和閱讀大自然。閱讀書籍的重要性不言而喻，上面一部分已充分論述，這里不再贅述。其實閱讀大自然同樣重要。蘇霍姆林斯基認為大自然是人思維的源泉，是一切知識的發(fā)源地，因此蘇霍姆林斯基編寫了一本大自然的書，這本書共300頁，內(nèi)容豐富，形式多樣，書中有哪些內(nèi)容呢？你肯定好奇了，其實它不是真正的紙質(zhì)書，而是300次大自然的實地接觸探索，他編寫了300個探索主題，帶領(lǐng)孩子們一起認識自然，了解自然，探索自然。
在這個閱讀大自然的過程中:
（1）培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)乍看過去非常隱蔽的東西，對比乍看過去非常相似的東西；提高學(xué)生的語言理解和表達能力。把孩子帶到大自然中去，把各種花朵、聲音、動作的極其細微的色調(diào)指給他們，培養(yǎng)了他們對語言的感情色彩的敏感性，并且讓這一切通過色彩細膩的語言表達出來。
（2）提高學(xué)生的邏輯思維能力。豐富的閱讀開闊學(xué)生的視野的同時，提高了學(xué)生的理解能力，使學(xué)生清楚的理解事物之間的聯(lián)系，而這是學(xué)習(xí)的重要的能力。為什么我們總覺得好多學(xué)生在學(xué)習(xí)時反應(yīng)遲鈍，腦袋轉(zhuǎn)不過來彎，其實是因為腦袋存貨太少理解力低下造成的，而閱讀可以大大提高人的邏輯思維和理解能力。
如果你覺得你的孩子讀題困難，很難理解題面意思，不要試圖讓他做更多的題來加強理解，要多讀書多親近大自然增加理解能力。一個學(xué)生要想學(xué)會一個知識，他至少得有三倍于這個知識的課外閱讀，否則，他就會出現(xiàn)學(xué)不會、學(xué)習(xí)困難，那就很難樹立自己在學(xué)習(xí)上的自信心，很難在學(xué)校找到價值感。因此，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不要靠補課來提高，他們?nèi)钡牟皇钦n，是閱讀，越是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他就越需要閱讀書籍閱讀大自然。
二，深度學(xué)習(xí)。
做老師的常常有這樣一種體會:在第一節(jié)課上，你講了一個知識，學(xué)生貌似都學(xué)會了，到第二天提問，好多學(xué)生都忘了，再過一段時間復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)記憶模糊，這是為什么呢？
因為對于沒有充分思考過的知識進行死背，只能獲得表面的知識，而表面的知識是很難在記憶中保持的，不懂的東西像雪球一樣，一節(jié)課接著一節(jié)課，越滾越大。所以深度學(xué)習(xí)是掌握知識的重要途徑。
8.18日上午遼寧省基礎(chǔ)教研培訓(xùn)中心主任孫曉梅老師談的深度學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。
深度學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與，體驗成功，獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。在這個過程中，學(xué)生掌握學(xué)科核心知識，理解學(xué)習(xí)過程，把握學(xué)科核心思想與方法。
為了讓大家都能夠引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，李老師還提供了切實可行的建議和生動的案例幫助理解。
（一）營造積極的學(xué)習(xí)文化。
這是個潤物細無聲的工作。教師需要給學(xué)生營造安全的環(huán)境，用微笑、贊許的肢體語言使學(xué)生放松；用詼諧、幽默的語言使學(xué)生愛聽愿意聽講；用積極、熱情的情緒感染學(xué)生的狀態(tài)，用真誠、鼓勵的眼神傾聽學(xué)生的心聲和個性化思考。
（二）采用良好的教學(xué)策略。
在教學(xué)中教什么很重要，怎么教更重要，只有學(xué)生愿意接受老師的教學(xué)策略才愿意接受學(xué)生教的知識。
李老師認為有趣的內(nèi)容很重要，因為學(xué)生的注意力保持時間是有限的，學(xué)生的注意是有選擇性的，他們更愿意聽有趣的，自己感興趣內(nèi)容。在這個過程中，老師也要注重調(diào)動學(xué)生已有的生活、知識經(jīng)驗，將未知和已知聯(lián)系起來，降低學(xué)生思維的難度，提高學(xué)生思維的積極性。那么如何讓學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)興趣呢？很重要的一點是讓學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)，架起學(xué)生知識世界和生活世界的橋梁。
（三）以適宜的學(xué)習(xí)方式深度學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)不但要重視學(xué)習(xí)過程，還要遵循人的記憶規(guī)律，在一些重要的節(jié)點及時梳理復(fù)習(xí)當(dāng)然所學(xué)，不到要問學(xué)生學(xué)了什么，還要問學(xué)生怎么學(xué)會的，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)結(jié)果同時牢固保留在自己的思維中。學(xué)習(xí)過程很重要，學(xué)習(xí)結(jié)果也很重要。因此，復(fù)習(xí)很重要。教師要帶領(lǐng)學(xué)生以各種方式復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)所得，使其長久保持在學(xué)生大腦中。
五天的培訓(xùn)稍縱即逝，但是這五天再次點燃了我對教育的一腔熱情和對自己成長的迫切之情。在以后的日子里，我會堅持閱讀，不斷實踐不斷提高自己，堅持培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和深度學(xué)習(xí)能力，讓自己的教學(xué)能力更加突出，讓自己離教育本質(zhì)更加接近。真正做到教書育人，做適合學(xué)生終身發(fā)展的老師！
