這個作品感覺應該是爭議比較大的那一類，因為笑點的確是少，稱不上喜劇，而且因為剪輯掉了太多內容，實在是有些不知所云。不過如果有耐心看完整版的話，會整理出整個作品的脈絡，會看到舞美的創意與精致，也會發現小先生這個人物的可愛之處；至于到底想要表達什么，雖然看了很多評論，但個人還是覺得就是愛情。

整理一下作品的脈絡。小先生飽讀詩書，自己開學堂授課，作品的開頭就是他為學生解惑的情形。先生悠閑地坐著，吟誦著自己最得意的作品。這四句詞選自《問蓮魚說》，是相聲劇《超級新白娘子傳奇之有碘咸》的主題曲，詞很白話，不過調的確有種恬靜、悠然的感覺。簾子里的手相繼舉起，先生也一一為他們解惑，關于錢、禪、貌，交代了小先生的生活、身份，也提供了一些笑點。“何為帥哥”，讓我想起了以前看過的“何為美人”，格式很相似：

何為美人？纖手，漾眸，柔腰肢。可否具體？橘子香氣。可否再具體？汝。

小先生的自夸帥哥，相較于夸獎對方為美人，少了些許深情，多了他自己所說的可愛。稍微質疑一下，我沒聽錯的話，曉攀念的是“qian手，mu堅，修于心”，纖念xian，陰平，眸念mou，陽平，有些疑惑這種讀法是不是傳說中的曲藝讀音，就是例如學念成xiao，白念成bo之類的。

從“背詩為了追姑娘”過渡到了另一個場景，簾子中伸出了好多的雨傘，很有江南水鄉的味道。看到有人說這段情節，或者整個作品可能借鑒了一個古風的動畫《相思》，就去看了一下，那個動畫的開頭是俯視的視角，蒙蒙煙雨中，看不到人，只有好多素雅的小傘花，也是一把燦爛的小紅傘，抓人眼球，又那么活潑，引出了故事的主角小秀才。這一段看完整版可以知道其實是小先生關于小時候的回憶，因為他的心上人那時馬上就要過6歲生日了，說明了兩個孩子青梅竹馬的關系。小先生之后的一段臺詞是民國時結婚證上的誓詞，原文如下：

兩姓聯姻，一堂締約，良緣永結，匹配同稱。看此日桃花灼灼，宜室宜家，卜他年瓜瓞綿綿，爾昌爾熾。謹以白頭之約，書向鴻箋，好將紅葉之盟，載明鴛譜。此證。

現在的結婚證和那時相比，顯得特別硬，少了化用詩經的美好，也少了發證單位對新人的祝福，雖然知道一切都是形式，還是莫名地覺得有些遺憾。其實我覺得6歲的小書生念這段臺詞有些過于少年老成了，更喜歡動畫《相思》里的處理，小秀才送了心儀的女孩一顆紅豆，又給她背了王維的《相思》，五絕對于6歲的孩子來說，表達情感足夠了。這個作品里小先生也應女孩的要求背了王維的《相思》、蘇軾的《虞美人》，前者說的是思念，后者說的是獨自一人的思量，很符合小先生回憶時的心情。這里還埋下了女孩叫南國，母親叫紅豆，父親叫清寒的包袱，之后也有提到。能理解是一個笑點的設計啦，但真心覺得有點硬。

小先生又應女孩的要求誦了一首自己寫的，只是剛說一句就被對方用“一首詩都寫不好”而打斷了，有評論說是為了說明女孩的浮躁，問題是一個6歲的孩子你要求她的注意力能集中多長時間呢？我們6歲的時候有耐心去聽自己的朋友寫的詩嗎？雖然這段情節以小先生頗有怨氣的“分明就是不想在一起”作結，但我覺得那份怨氣不過是被喜歡的女孩忽略所致，提升不到浮躁的程度。

簾子里的手隨著音樂打開了書本，在小先生一段關于情愛的理論中，情景又回到了課堂。小先生說了自己的教育理念，什么都不教，也什么都教，他說最悲情的文言文是“背誦并默寫”，引起了學生一片深以為然的“嗯”，相信也引起了很多觀眾的共鳴吧？緊接著的一句“背吧”，引起了學生驚訝的“啊”，有老師逼著學生完成教學大綱的無奈，更多的其實也是大多數觀眾學生時代的疑惑，我們為什么要背這些所謂的名篇呢？我不知道有多少人找到了答案，至少我找到了能說服自己的答案，我喜歡，詩詞歌賦也好，白話散文也好，閱讀、背誦這些文字讓我快樂；并不是為了說服任何人去改變自己的喜好，只是希望依然討厭背誦的人，能夠記得自己此刻的厭惡，記得自己學生時代的怨恨，對下一代背誦的負面情緒也可以寬容以待吧。

扯遠了，說回作品。“北冥有魚”選自《莊子》的首篇《逍遙游》，記得這一段的主旨好像是“小”與“大”的區別吧？推崇道教的莊子的本意自然是圣人無名的出世，不知道小先生是不是也是想通過這篇文章來標榜自己的才華呢？“一鍋燉不下”，自然是一個不正經的包袱，但與原文的“不知其幾千里也”卻是同一個意思，而且更通俗易懂，所謂師者，傳道受業解惑也，讓學生理解并且留下深刻印象，才是解惑最終的目的。

《如夢令贈道夫二首》是元代文學家曹伯啟所作，原文如下：

學有探奇索妙，命有人僧鬼笑，難與老天爭。寂寞漢陵周廟。權要，權要。林樾有人清嘯。

網上并沒有找到權威的譯文，自己查字典理解了一下，個人覺得和出世的思想有些類似，權貴如漢朝帝王、周室天子，歲月更替，也免不了百年寂寞，還不如在林間閑淡地打口哨自娛。莊子的出世有一種回歸本心的豁達，而這首詞總覺得有些無奈。這個解釋不能完全說服我的原因是作者曹伯啟并非仕途不順之人，不僅自己很有政績，活到79歲高壽，六個兒子、十個孫兒也都擔任高官，不太理解這樣的人為何會有我所理解到的出世的思想。

按照出世的思想來理解，通過這兩段，我覺得表現了小先生自己人生的追求，他并不想入仕，可能他追求的就是他結尾所說的“娶你為妻”，或許沒有鴻鵠之志，不過人各有志，這份脈脈深情倒也讓人感動。

喊麥的那段，一來我覺得自然是笑點，二來也是小先生表達的對流行文化的不解吧？他重重地跌坐在椅子上，是對自己的才華竟然有缺漏的失落。我不覺得值得把這個情節上升到流行文化有多不堪的地步，畢竟我們當局者迷，評論好不好實在過于主觀，反正后人會去評說。

通過“背了詩句也未必能找到懂你的人”再次變換場景（其實我覺得這句問話是廢話，因為從來沒有一件事是做了一定能助你找到懂得的人的…）。小先生撥開簾子里伸出來的枝丫，我理解是他排除萬難來到了心上人的面前，紅蓋頭象征著她即將出嫁，他不死心地問“為何不是我”。這里小先生引用的三句話，包括那句“詩人自己卻老去了”均出自沈從文筆下，分別來自《雨后》、《邊城》和《湘行散記》。在這里，女孩再一次沒有聽完小先生念自己的詩，我不覺得是想表達小先生不被人理解，當小先生念沈的詩的時候，女孩是欣然聽著的，她介意的是那不是小先生寫的；但她不愿意聽小先生的“月照枝頭送君來”，是不是也說明小先生的這首詩實在不怎么樣呢？或者說，不論這首詩好不好，女孩沒有被打動。

小先生喊出來的“兆和兆和張兆和”，是沈從文的妻子，也是當時有名的才女。沈從文在中國公學任教時，張兆和是他班上的學生，他愛上了她，而她的身邊有無數的仰慕者，于是他不斷地寫情書，甚至特地帶禮物去她家里拜訪，“他頑固地愛著她”，“她卻頑固地不愛他”，他愛得卑微、愛得用力，小先生也是想以此來表達自己追求意中人的堅定決心吧。小先生愛得同樣的卑微，只要對方一個承諾；他也同樣木訥，只會不知所云地叮囑不要吃剛出鍋的包子和雞屁股…形象塑造得還是和沈從文挺像的。不過說實話，我一直不覺得沈從文的愛多么純凈，不然他不會和高青子有婚外情，兩次；他不會寫長信求妻子原諒的同時還向林徽因哭訴自己沒錯；他不會要求妻子理解自己同時存在的對兩個女人的感情。有人說沈從文對兆和的深愛是無可辯駁的，或許吧，他在紀念結婚13年的時候創作小說《主婦》對妻子懺悔，聲稱和自己的弱點戰爭了十年；在他生命最灰暗的時期，沒有人理解他，他只是堅持給她寫信，甚至不期盼她任何的回應；快70歲時，他最珍藏的東西是她寫給他的第一封信，從口袋里掏出來時哭得像個小孩子又傷心又快樂（兆和的二姐允和的文中出現）。或許兆和也不是個完美的妻子，就如胡適所認為的，她不了解他，也不了解他的愛，但他難道真的了解她嗎？不愛了不是錯，愛上別人也不是錯，錯的是在一段關系的存續期間，與另一個人產生感情。

好像又扯遠了，繼續說作品。小先生從簾子中拿出一疊詩作，不斷翻找，卻發現沒有一首可以打動對方，手一甩，讓一切飛揚而去。

情景再次切換到課堂，小先生說難的是遇見知音，因為他愛的人不愛他，沈從文也是如此，兆和不懂他，高青子是他的soulmate，但他最終也沒有和她在一起。小先生問“與眾不同就是有病嗎？”，自然不是，只是你的與眾不同她不喜歡罷了。

一曲《紅布綠花朵》讓場景再次轉換，心上人終于要出嫁了。他說“我們私奔吧”，女孩說母親不同意，父親不在了，她沒有說的，是她自己不愿意。“百無一用是書生”出自黃景仁的《雜感》，一直以來好像都是為了抒發文人有志難伸的無奈，不過如果讀了這首詩的尾聯，“莫因詩卷愁成讖，春鳥秋蟲自作聲”，就會發現，沒有了之前的自嘲，反倒多了幾分豁達。女孩的那句“我亦只有一個一生，不能慷慨贈與我不愛的人”，據說是喬兮說的，但是問題是喬兮是誰我是真不知道，只是單純覺得這句話很有道理。

到這里，情景又轉回了課堂，用學生們的話說出了小先生對自己的總結，挺慘的。我倒是很喜歡結尾的處理，可惜剪輯得只剩一句話了。小先生這里有很長的一段自白，回憶了青梅竹梅、兩小無猜，也感嘆了送卿出嫁的傷感，他說最美的情愛就是“娶你為妻”，作為背景的簾子里依次出現了回憶里出現過的紅雨傘、紅蓋頭和紅玫瑰，是對這段感情的總結與升華。這樣的愛情很美，但不可否認的是，這只是小先生的自作多情罷了，人家姑娘從頭到尾就沒有愛過他，他口口聲聲要求的承諾，其實也從來沒有出現過。這也是我不同意大兵說的這個女子是藝術的原因，藝術不會嫁給任何人，她只會與藝術家花前月下，但這個姑娘是潔身自愛的…

很喜歡豎條百葉窗的設計，通過燈光、配樂的配合，利用一些小道具，描繪了4個不同的場景，很寫意，很有創意，也很美。印象特別深的就是小先生撐著小紅傘，百葉窗里伸出一把水壺往傘上澆水，覺得特別有童趣。另外，或許我過度解讀，百葉窗可以遮住學生的臉，只露出他們的手，四次學堂的景象，忽略了學生的樣貌，也說明了時間的更替，歲歲年年，小先生守著學堂，送走了一批有一批的學生。

小先生這個人物，正如我開頭所說，是可愛的。對待自己，他取了“小先生”這個甚是可愛的名號，他有自詡顏值與才華并重的自信與得瑟；對待學生，他不教死理，一反傳統，語言幽默，用自己的親身經歷告訴學生如何無怨無悔地愛一個人；對待愛人，他說情話、背情詩，木訥地叮囑，甚至想為對方殉情，他怨，他惱，卻依然固執地等待。可惜，終是癡情錯付了。那個叫南國的女孩，在他面前從沒有過南國女子的溫婉，從沒有給他機會念完他寫的詩，也從不曾了解、接受他的愛。小先生感動了自己，感動了全世界，卻唯獨沒有感動最重要的她。

這個作品最大的瑕疵我覺得是小先生一直想要吟誦的那首得意之作，因為這真的算不上一首詩。如果本意是想要表現小先生的才華的，我只能說沒選好臺詞，和這個作品里的其它情話相比，實在是過于普通了。

個人很喜歡這個作品，因為唯美的舞臺效果和小先生的滿腹經綸，但不可否認的是我不同意這是個喜劇，因為笑果太過寡淡。對現場的觀眾來說，假設他們都通讀《逍遙游》、曹伯啟、沈從文，這個故事的發展也太迅速了，沒有時間去細品，高曉攀放入了太多需要慢慢體會的東西，卻忽略了給這個作品設定一個貫穿始終、能使觀眾產生共鳴的線索，層層推進地讓觀眾接受這個故事。