（1）

其實我是一個喜歡作改變的人。

不喜歡在同一個模式下待太久，同一種曲調往往會使我感覺壓抑或者不自在。

但是漸漸地，我切身體會到：有時候，只有不斷地重復，才能帶來一種心靈上的平和。

不是因為害怕波濤，只是渴望在波濤來的時候，能抵抗得了。

（2）

“重復”另一個身份叫“堅持”。

堅持寫完當天的作業是一種不拖拉的堅持；堅持背單詞練口語是一種細水長流的堅持；堅持上課不翻手機是一種態度上的堅持。

可還有一種堅持，一種不太被人們注意到的堅持。

堅持每天鍛煉也是一種堅持；堅持每天午休也是一種堅持；堅持抽空看看所謂的與專業、職業無關的“閑書”也是一種堅持。

我們知道學習很重要，因為這是你以后的競爭力所在。

可規律的鍛煉、閱讀的涵養也很重要，它們能給你打開另一個流通的世界，幫助你更好地融入當下這個環境。

年輕的一個最大的特點，就是認起真來可以廢寢忘食、熱血賁張，無所事事起來也可以像是丟了魂的影子，怎么也“重復”不下去。

我們往往樂于、敢于追求那些看起來富有挑戰的事物，想要一展自己的能力，但很多這樣的事物是別人給的。

更恰當地說，是自己給的。當你做了以后，或許當時成就感爆棚，可是回頭看看，自己花在那些事情上的時間真的值得嗎？是否，應該做一些對自己本身更有意義的事？

一個人的精力畢竟有限，我們要學會把他們花在值得的事情上。一開始的走馬觀花是正常的，可不要東張西望太久。

一輩子是該走些彎路，可彎路太多或許會讓你反而沒有足夠的精力去做你想做的事。

“心有余而力不足”恰是一種最無力的悲哀。

（3）

一個宿舍突然間掀起了考證風，所以小A頓時惶恐焦慮不已，總覺得應該在大家的選擇列表里選一樣出來考考。可是那些五花八門的證書都很吸引人，小A也不知道自己該準備什么。

看到好友開始學一門二外的語言，所以小C也覺得必須得學一門二外了。可是他都不知道好友是為什么喜歡那門語言，而自己，又究竟是想學什么，為什么。

看到圈子里的聚會，不管自己尚未完成的任務，為了所謂的合群，小E恍恍惚惚地跟著大家去玩，在喧鬧的人群中也并沒有找到內心的滿足和喜悅。

……

很多時候，我們突然很想努力，很想用功。看到別人持之以恒、始終如一地做一件事時，我們才真正感覺到心慌。

因為他們真正懂得，有了要做的事情，余生少一秒都心慌。

而這時我們站在邊上加上去的努力，可能只是胡亂使一通，搞了半天以后才發覺根本不適合自己，不由得放到一邊。又開始無措起來。

（4）

因為，我們還不知道自己想要什么。

所以當別人努力的時候，我們徒感無力，使不上勁；而當別人熱血澎湃的去做一件事時，我們又往往都沒想清楚就跟隨上去，覺得再不跟著就落后了。

哪里知道自己在做些什么。只是為了填補一時的空白和落后于人的焦慮感罷了。

（5）

木子，在入學時被調劑到了一個并不喜歡的專業，而學校的制度又使她無法轉入自己喜歡的專業去。

但是她還是硬著頭皮上了，把以前學得頭昏腦漲的數理化又拾起來，刻苦研讀，不斷克服心理上的恐懼、填補知識上的盲區。

一開始是很痛苦的，高中對這類課程的學習讓她身心俱疲。從沒想過自己到大學了還要再次面對這樣的課程。

但她還是硬著頭皮上，一點一點地吃透、啃懂，最終還取得了很優秀的專業成績，令大家刮目相看。

學有余力還到市里的博物館面試，做起了博物館的解說員；這學期又開始在周末兼職家教，減輕家里的負擔。

即便她并不喜歡自己的專業，她還是能做得很好。

但前不久木子又遇到一個難題，學校里有一個與臺灣的交換項目，以她優異的成績和出色的表現完全有競爭的實力，但是項目本身她是不喜歡的。

盡管她不喜歡自己的專業，但她還是要把自己的專業學好，畢業后考研自己喜歡的領域。

但如今如果為了這個交換的項目就汲汲惶惶地去準備，肯定又將把自己的時間重心放到這個自己并不感興趣的領域上，而將來也不會繼續下去。

“就算申請到了這個名額，拿到了雙學位，可我要來有什么用呢？”木子很是迷茫。

“所以，你到底是向往這個交換項目的學習，還是交換能帶來的其他體驗？”

木子沒有回答。半晌，她終于決定放棄這個項目。

還是好好學習，但在學習之余，要往自己喜歡的領域努力。而絕不再在不適合自己的領域浪費太多時間，徒增更多迷茫和無措。

（6）

我們很多時候急忙想追趕的，并不是因為事物本身，而是事物能帶給我們附加產品。我們到處塞努力，可最后竟看不到自己的收獲在哪里，才開始去想自己想要的是什么。

不喜歡也能把“重復”堅持下來，這才是你的能力。

可關鍵的是，你還知道你想要什么，而且從來不放棄對它的“重復”。