讀《王曉春給青年教師的100條建議》第99條：過(guò)程評(píng)價(jià)應(yīng)重于結(jié)果評(píng)價(jià)。 ? ? ? ? 此條中曉春老師選取了《第56號(hào)教室的奇跡》中的章節(jié)，讀后深受啟發(fā)。如今我們強(qiáng)調(diào)教知識(shí)不如教方法，這種觀念無(wú)疑是正確的。可是再看看美國(guó)教師他們卻說(shuō)：“授人以漁不如授人以漁場(chǎng)。”雷夫老師在教學(xué)過(guò)程中適度引導(dǎo)，讓孩子自己摸索，顯然是給孩子提供了一個(gè)漁場(chǎng)，在這個(gè)場(chǎng)中孩子們驚喜興奮的探索一直持續(xù)到大功告成。孩子們?cè)诖驖O的過(guò)程中愉快的悟出了打漁的方法，這時(shí)這個(gè)打漁的方法就不用老師教了，學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)而是在過(guò)程中不停的主動(dòng)探索，只有孩子自己悟出的方法才是真正屬于自己的。所以教方法不如給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們自己悟方法，可見這樣的教育思想革新更到位。其實(shí)，我們的學(xué)校也在給每位教師提供著這樣一個(gè)自我成長(zhǎng)的漁場(chǎng)，與曉春先生在文章中所說(shuō)的那位急功近利的校長(zhǎng)恰好相反，我們有一位善待生命，遵循教育慢節(jié)奏的校長(zhǎng)，他從不要求我們結(jié)果怎樣，但總會(huì)注重引領(lǐng)我們?cè)谶^(guò)程中的邊走邊看，邊做邊想，邊想邊改，讓我們帶著自己的思考和設(shè)想，在工作中去嘗試去歷練，成敗得失間，漸漸悟出了真正屬于自己的教育教學(xué)方法，這種但求行事不問(wèn)結(jié)果的踏實(shí)的態(tài)度，洋溢著生命的光彩。教育是為了生命，而非生命為了教育，當(dāng)明白了過(guò)程評(píng)價(jià)重于結(jié)果評(píng)價(jià)的時(shí)候，教育也就有了生命感，真教育的氣息也會(huì)永遠(yuǎn)彌漫于校園…… ? ? ? ? 都說(shuō)讀一個(gè)人的書，有時(shí)候未必能讀懂他表達(dá)的全部，只有真正感受他，聆聽他，與他深入對(duì)話，才可能更好的理解他，對(duì)于《王曉春給教師的100條建議》的認(rèn)識(shí)還很淺顯，需要自己慢慢深入研究。
