（一）
相信大多數(shù)人看到這個(gè)題目，都會(huì)把“酢醬草”讀成“炸醬草”，其實(shí)“酢”應(yīng)該是讀“cù”。
它是一種什么樣的野草呢？
小時(shí)候，花盆里、院子里、小路邊常常可以看見它們的身影。葉子分開六片，根就像個(gè)小蘿卜。葉子酸酸的，根倒是有點(diǎn)甜味。
小時(shí)候，我們常會(huì)挖它的根來吃。這對(duì)兒時(shí)的我們來說，是美好記憶——既可以除草，又可以解饞。
即使我們經(jīng)常“斬草除根”，它卻總是不知在哪個(gè)角落偷偷的生長出來。這對(duì)于我種了些花草的人來說，倒是一件頗為煩惱的事情。
某日，樓下那對(duì)酷愛園藝的夫婦，驕傲地向我們展示他們的成果時(shí)，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，那一盆盆漂亮的小花竟然就是我們小時(shí)候想要“趕盡殺絕”的野草！從那時(shí)候開始，我們知道了它的真實(shí)名字叫做“酢醬草”。
那一盆盆翠綠和各種顏色漂亮的小花，讓我們羨慕不已——這野草也能養(yǎng)得這么漂亮！更為讓我們驚訝的是，聽說其中一些品種價(jià)值不菲！同樣的野草，在我眼里是頗為頭痛的野草，在愛園藝的鄰居手中卻變成了小心呵護(hù)的寶貝。
作為一名教育工作者，我猛然間在其中嗅到了些什么。
（二）
小美是一位愛美的小女孩。因?yàn)閻勖溃芙^穿校服，喜歡穿時(shí)尚打扮，燙著大波浪的卷發(fā)，踩著高高的高跟鞋，一副O(jiān)ffice Lady的形象。為了這個(gè)，她已經(jīng)跟老師鬧了無數(shù)次了——拒不改正。對(duì)于這種狀況，家長也實(shí)在是無可奈何，只能一次一次向?qū)W校求情，希望給予機(jī)會(huì)。
所以，當(dāng)這位愛美的小女生要求調(diào)到我班里的時(shí)候，幾乎遭到所有科任的一致反對(duì)——接納這么一位學(xué)生來到班里不是自找麻煩嗎？她的班主任倒是樂得順手推舟，直言我的魅力大。說實(shí)話，一開始，我是拒絕的。
只是，在小美主動(dòng)過來找我談話后，我改變了看法。
小美說服我的理由很簡單：第一，她已經(jīng)跟她的班主任鬧翻，再這么鬧下去她不知道會(huì)做出什么事來；第二，她喜歡英語，希望能在我這位英語老師做班主任的班好好讀書，改天能去讀外貿(mào)；第三，她覺得我上課比較有趣。
坦白說，第三個(gè)理由有“戴高帽”之嫌，但是她前面的兩個(gè)理由倒是實(shí)在的，特別是她的英語成績確實(shí)不錯(cuò)。不妨給她一個(gè)機(jī)會(huì)試試。
不過，我首先跟她約法三章：1、禁止穿高跟鞋；2、頭發(fā)扎起來；3、跟原來的班主任老師道歉。她沒想到我的條件這么簡單，很爽快答應(yīng)了。
我與她之間的“斗智斗勇”的歷程也開始了。
愛美之心人皆有之。其實(shí)小美喜歡打扮，只不過是喜歡那種與眾不同——她喜歡享受那種受人矚目的的感覺。不可否認(rèn)，在她的周圍也總有那么一些同學(xué)對(duì)她的打扮推崇備至，這更加堅(jiān)定了她追求時(shí)尚的決心。
之前的事實(shí)告訴我，跟她硬碰硬，往往會(huì)造成兩難的局面，要改變她，還得依靠迂回戰(zhàn)術(shù)。
策略一：積極的暗示與默默的關(guān)注——觸動(dòng)心靈的啟發(fā)劑
對(duì)于小美，我沒有經(jīng)常特別的去關(guān)注她，有點(diǎn)晾一晾她的感覺。但是，我時(shí)不時(shí)利用講課的時(shí)間，和學(xué)生們分享年齡與心態(tài)的變化過程。
“同學(xué)們，你們還是青春年少，風(fēng)華正茂的時(shí)候，不像老師已經(jīng)快要步入中年。我雖然時(shí)時(shí)刻刻想要回到青春，可惜青春是一去不復(fù)返。想當(dāng)年我們是‘少年不知道愁滋味’，而我們現(xiàn)在不少同學(xué)卻是‘為賦新詞強(qiáng)說愁’。每天不裝點(diǎn)憂傷，怕別人不知道自己有多‘滄桑’；不裝扮成熟點(diǎn)，怕別人說自己不夠成熟。其實(shí)，什么樣的年齡，應(yīng)該擁有什么樣的生活，千萬不要去超越年齡。當(dāng)然，有些人雖然白發(fā)蒼蒼，但是他心態(tài)年年十八；有些人雖然年齡十八，心態(tài)卻堪比八十老人。”
說這些話的時(shí)候，我總會(huì)有意無意多往小美那邊看，讓她知道，雖然我沒有像其他老師一樣經(jīng)常喋喋不休地直接教育她，但我還是時(shí)刻在關(guān)注著她，希望她能夠體會(huì)到我的一些話的用意。
策略二：真誠的關(guān)愛與適時(shí)的贊賞——融洽關(guān)系的營養(yǎng)劑
以前其他老師跟小美會(huì)起沖突的經(jīng)驗(yàn)告訴我，不能直言不諱的去批評(píng)她的裝扮。所以，我采取的是以進(jìn)為退的方式——從關(guān)心、贊賞她的角度出發(fā)。
“小美，化妝品是給什么樣的人用的？我想一般是那些對(duì)自己沒自信，或者是臉上有瑕疵的人才用的。你們現(xiàn)在正處于‘清水出芙蓉，天然去雕飾’的年齡。我想，首先，你不是沒自信的人，其次，你無須化妝也顯得青春靚麗。”偶爾用用贊賞的激將法，對(duì)小美這種自信心爆棚的人是極其受用的。
“已經(jīng)參加工作的人為了工作，不得不化妝，但是化妝對(duì)皮膚的損傷極大。你看，很多明星卸了妝皮膚相當(dāng)差勁。中國人，最自豪的就是一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，特別是你們女孩子，放下來像瀑布一樣。燙發(fā)可能一開始很漂亮，但是慢慢發(fā)質(zhì)會(huì)變差，枯黃分叉，而且聽說現(xiàn)在很多染發(fā)劑含有致癌的物質(zhì)。錢花了不算，還損害了健康。所以，你可要保護(hù)好你現(xiàn)在的這頭秀發(fā)和皮膚，不要過早的損害它們。”從真誠關(guān)愛的角度出發(fā)，比直接的批評(píng)更為人接受，小美對(duì)此也是深表贊同的。
“另外，也希望你能夠做好你妹妹的典范。如果你讀小學(xué)的妹妹也跟你一樣開始化妝，那你作為大姐，應(yīng)該怎么來管你的妹妹呢？”動(dòng)之以情，曉之以理，利用她在家中是老大的身份，幫助其樹立責(zé)任意識(shí)，做好帶頭作用。
策略三：及時(shí)的表揚(yáng)和良好的家校合作——心靈改變的催化劑
經(jīng)過一段時(shí)間的動(dòng)員工作，小美的思想慢慢有了變化。有一天，看到小美穿著T恤的運(yùn)動(dòng)褲來上學(xué)，我不由贊美了她一番，“小美，今天特別不一樣！”
“老師，是嗎？今天早上，我媽媽和鄰居也是這么夸我的呢！”
其實(shí)，這是我跟小美媽媽早就說好的約定——只要小美有改進(jìn)，就要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓她時(shí)時(shí)感受到來自老師、家長、同學(xué)更多的贊賞。
“老師，我覺得您說得對(duì)，化妝品是不夠自信的人才用的。從現(xiàn)在開始，我要保護(hù)好我自己，同時(shí)也給我的小妹妹樹立一個(gè)良好的榜樣。所以，昨天我去剪了個(gè)短發(fā)。”說完，她就美滋滋地蹦蹦跳跳跑進(jìn)了教室。
望著小美的背影，我也笑了笑——良好的家校合作也是改變心靈的催化劑。
策略四：適當(dāng)?shù)男蕾p和提供舞臺(tái)——積極調(diào)動(dòng)的促進(jìn)劑
從小美之前敢與諸多老師頂撞可以看出，她是一個(gè)潑辣和大膽的女孩。這既是缺點(diǎn)，也是優(yōu)點(diǎn)，就看她用在什么地方而已。針對(duì)她的這一特點(diǎn)，我讓她參與班級(jí)事務(wù)，安排她做我們班的文娛委員。
她大概沒有想到，以前一直是老師“眼中釘”的她，現(xiàn)在突然變成了老師眼前的“大紅人”，于是做起事來雷厲風(fēng)行，頗有“大將風(fēng)范”，特別是她的組織能力堪稱一流，安排事情井井有條，再加上之前在學(xué)生中攢下的“俠行壯舉”，推動(dòng)工作也是順順暢暢。班里的運(yùn)動(dòng)會(huì)啦啦隊(duì)及后勤工作、主題班會(huì)工作、家長會(huì)乃至畢業(yè)酒會(huì)等等，各種活動(dòng)都少不了她的策劃和執(zhí)行。她雖然沒有擔(dān)當(dāng)班長，卻實(shí)實(shí)在在起到中流砥柱的作用，在同學(xué)中頗有威望。
畢業(yè)后，小美還真的考上了某大學(xué)的外語專業(yè)，現(xiàn)在在一家外貿(mào)公司工作，實(shí)現(xiàn)了她當(dāng)年為進(jìn)我班表達(dá)過的夢(mèng)想。
（三）
這是我早些年的教育故事了。
今天，看到了酢醬草，不知道為什么，我就自然而然的想到了小美這位學(xué)生了。
同樣是“酢醬草”，在我眼里是恨不得“斬草除根”的野草，在喜歡園藝的鄰居手中卻變成了漂亮的盆栽，開出了一朵朵燦爛的小花，還擁有了四葉草、幸運(yùn)草和酢醬草等浪漫富有詩意的名字。
同樣的小美同學(xué)，在其他班中是讓人畏而遠(yuǎn)之，恨不得處分開除的頑劣學(xué)生，在這個(gè)班里卻成為了一個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)，堪稱左臂右膀的班干部，最終，還實(shí)現(xiàn)了她個(gè)人的愿望和擁有了幸福美滿的家庭。
這個(gè)故事不得不讓我深思。我應(yīng)該感激年輕時(shí)對(duì)教育富有激情的我，對(duì)待小美就如同樓下的那對(duì)夫婦對(duì)待酢醬草一樣，單純美好。只要有一片綠和出彩的小花，她們的成長就值得期待——細(xì)心呵護(hù)之下，總有春暖花開的一天。
?“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”有時(shí)候我會(huì)想：假如，當(dāng)初我不讓她轉(zhuǎn)班她會(huì)怎么樣？假如，當(dāng)初我繼續(xù)采取高壓政策她會(huì)怎么樣？假如，當(dāng)初我沒有用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮她的才能她會(huì)怎么樣？這些“假如”合在一起，可能會(huì)是另外一個(gè)小美的故事了，而且，這個(gè)故事的結(jié)局，我想會(huì)有不少的遺憾。
在我們現(xiàn)在的教育中，總會(huì)有那么一兩個(gè)讓人頭痛不已的調(diào)皮學(xué)生，甚至有時(shí)候不能完全用“調(diào)皮”兩字來形容他們。有時(shí)候，我們除了批評(píng)、處分、記過和開除等硬性的規(guī)定之外，是否能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，改變我們的教育方式，從而開展更加美好的教育。作為教育工作者，我們是否會(huì)捫心自問——我們是否有用關(guān)愛的心來啟發(fā)他們的心靈，是否有用贊賞的眼光來看待他們的優(yōu)點(diǎn)，是否有創(chuàng)造合適的土壤來扶助他們的成長，是否有用期待的心情來培育他們的未來？
看看酢醬草吧！即使是野草，也擁有長出一片翠綠，開出色彩斑斕的花朵的春天。
