此刻，暴雨來襲。
剛剛結束【生命意圖】的沙龍，在歡笑與淚水中與伙伴們共同照見自己的內心，來不及細細回味，步履匆匆回到醫院。
距離兒子多病毒感染入院第六天了，媽媽告訴我護士長嘗試多次終于打成功了留置針，兒子撕心裂肺哭了一晚上剛剛入睡。
呼吸中心練習幫助我迅速平和下來，此刻坐在溫暖的燈光下，寫下我醞釀已久的助推申請。
感謝這樣的儀式感（上一次寫類似申請文印象中是中學時代的事了…），讓我有機會真正地沉下心來好好思考：
一年半來，我被助推感動過，我也被深深激發要成為助推，而助推這個奇妙的角色帶給雙證班的核心價值到底是什么？
遵從能量守恒定理，面授課上，海峰老師和任博老師以及多位前置翻轉課堂的老師們為了帶給學員更多的價值，課程設計很是飽滿，信息量巨大，干貨滿滿。對于學員而言，這是“輸入式”學習，能量由外向內。
老師的位置在講臺，而入組的助推，才是課程前、中、后與學員緊密接觸的，產生深度鏈接的人。助推不教什么，卻在一個月內為學員帶來一波接一波的終身難忘的賦能體驗。對于學員而言，這是“激發式”學習，能量由內向外。
老師和助推共創了完美的平衡，學員的收獲體驗因此更加豐富多維。
那么，助推除了干了很多噓寒問暖、各種搬運的體力活之外，究竟其核心價值是什么呢？
嘗試以幾個比喻分享我的看法：
鏡子：
鏡子，是干凈的、中立的。人與人的第一次接觸，只要加以覺察，就已經能感知到對方的意圖和能量。
助推的發心尤其重要。
當你清澈平整，當你真誠表達，當你客觀反饋，對方已因此深深受益。
指南針：
助推幫助學員找到自己的指南針。
世界上有那么多優質的學習資源，為什么學員選擇了雙證班？
當清晰了自己的學習意圖和目標，才會最大化課程的價值。
每個人獨一無二，助推應具備探詢能力，幫助學員厘清、找到自己的指南針，而接下來指南針所做的就是始終指引以及在重要時刻提醒其方向。
“高級”指南針還具備更高的靈活度靈敏性，通過敏銳的觀察，在必要時支持學員隨時調整方向。
催化劑：
助推是賦能者。
就像未發芽的種子，但是我們知道其已經具備了完整的基因。
助推是陽光雨露，是肥沃土壤。
助推不說教，不講授，卻以良好的狀態激發學員潛能。
讓TA看到并相信自己的巨大能量，更多的方法、更多的資源、更多的可能性，樹立起更飽滿的信心，創建更好的行動，催化持續的成長。
進入社群一年半以來，越來越深刻地感受到，館長、群主、班班、團團、助推是雙證班軟環境的締造者，是社群生命力持續繁榮的最重要所在。
（猶記被Yuki、被家進、被智豪、被小婕、被倩雅……深深感動過）
海峰老師說，極致的利他就是利己。
當我們可以對世界發自內心的尊重，去服務支持每一個個體的存在時，我們就成為了更好的自己。
當內心的良知與善意被連接，便是活出了我們的生命意圖，無與倫比的人生體驗……
F83，讓成長來的更猛烈些吧！
更多的“鏡子”、更多的“指南針”、更多的“催化劑”們！
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也歡迎直接詢問館長群主們：
