? ? ? 在高考填飽志愿的時候，我選擇了漢語言文學(xué)專業(yè)，我覺得文字是很有魅力的，作家的文章讓我們從中體會到一些人生百態(tài)，我懷著對語文的憧憬踏上了這條路，長路漫漫，總會遇到各種艱難。在產(chǎn)教融合中心迎來了我們的校友為我們講述他在語文教育路上的一些經(jīng)歷。我總結(jié)一下有如下幾點:

? ? ? 不懼艱難。他給我們講他的經(jīng)歷，感覺就是電視劇里的一樣，剛畢業(yè)他開摩托撞死人，然后本不富裕的家庭背上了負債的路，家里微薄的工資難以償付，他就開始去外面教書，工資比家里多50塊了，他高興極了。我記得很清楚他說他去教書的那一年，領(lǐng)導(dǎo)說抽簽帶班，而他抽簽時只剩兩個簽了，這明擺的暗箱操作，果不其然他帶的那個班是最難帶的藝術(shù)班。也許正是這一步一步的艱難，他不斷打磨自己，提升自己的教學(xué)技能和素養(yǎng)，最終為后面的成功奠定基礎(chǔ)。我認為在漫漫教學(xué)路上肯定會遇到許多不順心的事，唯有一顆不畏艱難的心才能讓我們駛向成功的彼岸。

? ? ? 積極引導(dǎo)學(xué)生。我們不要以為教師在三尺講臺上就沒有什么作為，他影響著幾十個生命呢。一個教師，如果能真正影響幾個學(xué)生的生命，真正走進他們的心靈，成為學(xué)生生命中的貴人，那他的生命就非常有價值了。而這一點，作者堅信，所有學(xué)生都能做到，許多教師選擇了放棄，“非不能也，乃不為也”。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮犯錯誤時，不管他是好學(xué)生還是差一點的學(xué)生，都應(yīng)該做到，陟罰臧否，不宜異同。不能因為某某學(xué)習(xí)成績好就不懲罰他。我記得他說他有個學(xué)生很調(diào)皮，他就罰他擦黑板，擦了半個學(xué)期都擦出心得體會了，就屬他擦的黑板最干凈。我也記得他有個學(xué)生天天遲到，他跟他約定一禮拜只能遲到18次，超過就去罰跑，剛開始那個學(xué)生一直遲到，他跟他說次數(shù)差不多了，到結(jié)束的時候其實是超過次數(shù)，但他騙他說剛好這個次數(shù)，學(xué)生在鼓勵下遲到次數(shù)越來越少，這種積極引導(dǎo)學(xué)生的方法我認為很好，我記得我高中的班主任就是這樣，在我發(fā)揮不理想的時候他會鼓勵我，我覺得作為一名人民教師，不僅要教書還要育人，用充分的知識素養(yǎng)吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)，扣好人生的扣子。

? ? ? 要行動。夢里行了萬里步醒來還是在床上。任何成功都不是唾手可得的，只要我們在行動，我們就會不斷地前行。我的理解是:你去做，你就行;你去做，你就會成功。何嘗不是呢，在人生的旅途中面對理想，一路走過，我們總是憧憬諸多而實現(xiàn)甚少，人之惰性阻礙著自我超越。明日復(fù)明日，明日何其多。我們不要太多響亮的口號,我們需要的是當(dāng)下的行動，從現(xiàn)在起，多看幾本書，多在圖書館呆，做個合格的人民教師，需要我們有足夠的教學(xué)技能，有人說，在大學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)許多其他技能，積極培養(yǎng)自己的興趣。

? ? ? 最后就是要讓學(xué)生學(xué)會感悟。有這么一位老師，他的語文教學(xué)非常有特色，他把“感悟親情”“善待生命”作為最重要的話題和學(xué)生討論。在她的課堂里有很多學(xué)生重新認識了自己的人生，有很多孩子留下過蘊含復(fù)雜情感的淚水。她每教一屆學(xué)生都要讓他們給自己的父母寫信，讓很多淡漠甚至是對立的家庭關(guān)系重新變得溫馨。 袁老師班上有一個學(xué)生在日記本中寫下遺書，想要自殺，袁老師發(fā)現(xiàn)后臨時改變課堂計劃，改上“善待生命”，通過袁老師的課堂，這位學(xué)生重新認識自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我，并最終放棄自殺的念頭，袁老師用一堂課挽救了一個生命。袁老師始終認為生命教育才是教育中的重心，所謂生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育，其目的是通過對中小學(xué)生進行生命的孕育、生命的發(fā)展等知識的傳授，讓學(xué)生懂得生命至高無上的美的價值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，同時也尊重他人和其他形態(tài)的生命。我們不能只學(xué)不悟，正如孔子說:學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)會感悟身邊的點點滴滴，也許不經(jīng)意間原本不努力的學(xué)生突然想通了，變得特別刻苦。這才是教育的目的吧。