我想我不會忘記下面這一幕……
那天女兒在琴行大廳隨手彈了一首鋼琴曲。是我新教她的鋼琴曲“天空之城”，我采用的是辛笛應用鋼琴教學法，改編了左手伴奏。只兩節課下來，就能輕松的將這首曲子表達出來了。有點出于我的意外吸引了不少聽眾。突然人群中一個四歲左右的小男孩說，大姐姐彈得真好聽，我長大也要像你彈得這么好聽。旁邊的一位媽媽說，能把一首曲子的感情表達的那么到位，真是難得。接著鼓勵和贊賞的掌聲想起來了…那一刻我覺得很欣慰，是因為女兒的琴聲給別人帶來了快樂，更難得的是她很享受學鋼琴的過程，懂得用鋼琴來表達自己的內心和情感。也借這掌聲送給你們，送給自己，送給每一個用心教琴學琴的人們。
談起學鋼琴，有太多的感觸。跟家長們孩子們有興趣學鋼琴的成年人分享一下。
身邊有不小人，對于鋼琴學習是沒有目標的，只認為考完了十級就萬事大吉認為功夫學到家了。但是學琴，是否可以終結于十級完成之后？答案顯然是不能的，那么填鴨式的學習，趕進度過關一樣的考級拿著手里的證書卻彈不出一首像樣的曲子。彈得出來或曲子感情把握不住。有的學生和我們溝通過，年紀大約都在初高中，手里一張十級證書并不能給自己增光添彩，反而羞愧難當的告訴老師說，現在不會彈了，但是羨慕那些能彈自己喜歡的歌曲的人，想重新學。唉，多可惜。浪費了數年的美好青春，到頭來一場空還是羨慕別人。我們家長和老師也要好好反思一下這個問題吧？怎樣來教？怎樣來學？教些什么？學些什么？怎樣能避免學了那么多年剛琴，卻不會應用鋼琴來表達自己和音樂？
當今中國的基礎鋼琴教育，不會彈鋼琴的學生們太多。甚至不會彈鋼琴的老師都大有人在！美妙的鋼琴學習，有些老師在一旁敲著教鞭呵斥學生。為什么總彈錯，學生愁眉苦臉。一些孩子機械的，木然的看譜，演奏。日久生厭。從而形成了“老師煩學生彈錯，學生不喜歡彈琴，家長恨孩子不爭氣”的現象。有些……鋼琴老師都會把“哎呀你家孩子就是基礎不扎實”“還要培養好的習慣”類似的話放在嘴邊?？墒鞘裁词钦嬲幕A和習慣呢？例如很多人認為“一本正經而嚴肅的，彈的又響又快，并且不卡頓”就是彈得好。就是基礎和習慣。這有點偏離吧？什么時候鋼琴的欣賞居然偏離了“我覺得他彈的好”的欣賞軌道呢？
在這里要給大家提出一個正確的觀念：能夠打動我的，我覺得好聽的，我喜歡的，就是優秀的鋼琴演奏。那么“好基礎和好習慣真正指的是什么呢？
應用鋼琴教學法認為，一個學琴者真正良好的基礎和習慣，乃是有對應其年齡的音樂欣賞能力，表達能力，模仿能力，和創造能力；統稱為音樂素養。不論學琴者年齡大小，閱歷豐富與否，和其音樂綜合素養并沒有直接聯系，這是需要老師在教學過程中身體力行的示范，引導和培養，長期的熏陶才能逐漸形成的。
我們可以考慮一個簡單的過程：學琴者聆聽老師演奏，用心感受，用語言或者繪畫表達出所聽到的音樂內涵，然后再傾聽老師的分享，長此以往擁有了較為豐富的感受能力，然后再在老師的指導下，模仿老師用音樂表達心情的方法，去用簡單流暢的旋律，搭配正確的和弦，形成完整的曲子，進而通過深入的理論學習，能夠完成現代流行音樂的作曲，形成帶有自己風格的，豐富流暢的，鋼琴演奏/彈唱/伴奏/即興技術。應用鋼琴素質教育的核心就是“彈唱”。
不論是初級教育階段對應的低齡琴童，亦或者是成人零基礎學習者，都能輕松的用這種學習方法學好鋼琴。懂的運用鋼琴才是最重要的。這種鋼琴運用教學法，可是了解的人不多。在實踐教學中，這樣學起來就輕松易懂了。能夠喜歡上鋼琴，能夠自主地開心地享受音樂的樂趣。讓鋼琴和音樂成為其生活中重要的組成部分，試想象，這是否才是我門真正學習鋼琴的追求和意義呢？擇其師，信其道！學習鋼琴最怕走彎路，在這條路上我們共學習共勉勵！
