閱讀《給教師的建議》第12條
怎樣使檢查家庭課業成為學生有效的腦力勞動？
怎樣才能在檢查功課的時候，使所有的學生都能對提出的問題進行思考，以便教師對全班的工作都能檢查到呢？
使用草稿本是一個挽救的方法。全體學生都把題目抄到草稿本上。在這里，草稿本代替了黑板，教師并不叫任何人到黑板上來做題，卻可以觀察每一個學生的工作情況。這時候每一個學生都在工作，就像他被叫到黑板跟前做題一樣，教師隨時可以讓全班或一部分學生停止作業。
這種工作形式的優點，首先在于檢查知識時，用不著把學生都懂得的知識高聲重復一遍。教師有可能好像以簡便的形式取得關于學生知識情況的信息。同時每一個學生都能做到完全獨立的工作。這里有兩個重要因素：第一，把檢查知識變成了知識的積極運用；第二，教師有可能密切注視學習困難的學生的工作情況，考慮到他們的個人能力和特點。
感受：目前我在每節語文課上用的活頁課堂筆記就是這里的草稿紙的功能。講新課的時候，學生可以抄寫字詞，聽寫字詞，可以記錄教師的板書，一些重要的知識點。同時下一節課又可以檢測上一節課的知識。特別是字詞，我就清晰的看到學生不會寫的字。你講的哪個知識點沒有掌握？現在的學生如果不談學習，那都非常的可愛。就是因為他們在學習的時候，很少用心用腦，我想課堂筆記是可以讓學生有效地進行腦力勞動的一個小工具。這個檢查方法能訓練學生在閱讀和記憶的同時進行思考。以后還要再加強檢測，讓學生清楚自己哪里沒有學會，課堂上應該怎么專心聽課。
