新聞學是一門新興學科，雖然歷史上很早就有了傳播信息，公讀法令的記載，但作為一門分化出來的專業，它誕生于二十世紀初。近百年前，西方以普利策建立哥大新聞學院為起始時間，中國以上世紀二十年代初北京大學建立新聞學研究會為準，東西方雙雙進入“專業新聞學”時代。然而在新聞學誕生后，中西方關于新聞學專業的兩大爭論始終沒有結果，一是新聞學專業是否“有學”，能否算作獨立的人文學科；二是關于新聞學名稱的爭端。在中國，是“新聞學”與“報學”的爭論，在西方，是“新聞學”還是“傳播學”，爭論至今似乎已有了答案，然而這答案仍未能解答新聞學專業的疑惑。
名號之爭：“新聞”一詞的來源
1911年10月29日，一位失明的老紳士在豪華游艇上垂下了手，報紙散落一地，他就是美國報業巨頭普利策，在這一天他終于永遠離開了失明的痛苦。普利策過時候，根據他的遺囑，人們修建了一所專業的培養新聞人才的哥倫比亞大學新聞學院，這也是普遍公認的新聞學作為學科建立，教書育人的起點，開啟新聞教育的源頭。然而當時的在中國，從事新聞行業的從業者有，然而學科教育與“新聞學”一詞在當時并不存在。
“新聞”一詞是舶來品，源于日本。其日文為しんぶん，意為報紙、報章。1899年，旅美學習“學寮制度”，回到日本擔任記者的松本君平出版了《新聞學》一書，介紹了西方與美國的新聞事業，新聞理論與實踐，以及著名女記者事跡等等內容。松本君平一生著作十二本，關于新聞的僅有這一本，而且《新聞學》一書本是松本君平的大學講義，卻陰差陽錯成就了“新聞學”這個詞的誕生，而且深深地影響了“求學于世界”的中國人。
松本君平的《新聞學》出版后，立刻引起中國知識分子的注意，梁啟超和《譯書匯編》都提及過“新聞學”這一著作的存在，并商討新聞教育的可能性。四年后，商務印書館出版了松本君平的《新聞學》一書，新聞學這一名詞出現在了中國。作為最早引進中國的新聞專業的論述書目，松本君平《新聞學》一書對世紀之交的中國新聞行業影響深遠，早期的報人，文學家均對此書重點看待，梁啟超、邵飄萍、黃天鵬等人都有評價。然此書內容與理論很是一般，但作為新聞專業開拓者，《新聞學》一書對中國影響甚大。
新聞學教育建立
有一種觀念，認為中國在近代處處落后于西方，實際不然，就新聞教育來講，中國并不落伍于西方。
1912年，根據普利策遺囑，哥大新聞學院建立，新聞教育發端。上世紀二十年代前后，中國大學也開始設立與新聞相關的專業、新聞研究會、報學研究會。哥大新聞學院落成僅六年后，1918年，由蔡元培、徐寶璜牽頭，北京大學新聞學研究會成立，中國新聞教育開始了。此后，中國報界和普利策理念一樣，倡導建立專門的新聞大學。報人成舍我在北平創立報業專門學校，燕京大學新聞學系、上海圣約翰大學報學系紛紛建立，在中國報業的成長上升階段，新聞專業廣泛建立，并不太落后于外國的專業學科建設，相反，像燕京大學和美國大學的新聞專業還有互換教授、留學生等互助項目，可以說在新聞學教育前沿上，中國和外國是齊頭并進的。
在教學上，中國沒有采用當時看來稍顯落后的松本君平的《新聞學》一書，而是由著名報人徐寶璜撰寫的《新聞學》為課本。由于徐寶璜本人有留美學習經歷，又擔任過《晨報》記者，所以該書十分具有實用性。新聞專業課程教學由《京報》所有者邵飄萍負責，這都是在民國新聞界響當當的人物，可見在中國早期的新聞教學上是以實踐為先導的。
中國新聞學不落西方還有一個例子。1920年，美國匹茲堡KDKA電臺建立，并開始向周圍發射電波，大眾可以在收音機里接收到廣播節目，這被認為是大眾廣播的誕生標志。中國在二十年代中期上海租界由美國人奧邦納建立起第一座電臺，直到1926年在哈爾濱，劉翰建立了第一座中國人自己的民用電臺。然而大眾廣播一直到北伐戰爭勝利后，由國民黨在南京建立起中央政府實行統制后才開始。1928年，國民黨中央廣播電臺建立，可以對全國范圍內進行信號覆蓋。在二三十年代里，廣播是絕對的主角。
當廣播誕生后，美國新聞學專業就開始對廣播這一新生新聞事業開始研究，廣播學系開始在美國大學中設立，對于廣播的傳播功能作用，美國新聞學界也是十分重視，在報刊領域以外開辟了廣播學專業，同時有了傳播學的方向。中國在這一研究上也并不落后。1927年，燕京大學新聞學專業開始研究廣播這一方向，表現就是有大量廣播方向的研究論文產生。要知道中國建立大范圍廣播電臺是在1928年，而在一年前新聞學專業就開始對廣播進行研究了，可見中國新聞專業一直是走在研究前沿的。然而早期多以描述前人成果為主，在后期誕生了不少高質量的廣播方向論文，如殷增芳的《中國無線電廣播事業》（民國二十八年五月），趙澤隆的《廣播》（民國三十五年四月）等等。可見對于新生事物，中國報業學界的接納也是很早的。
名號之爭：“報學”與“新聞學”
新聞教育誕生以來，研究的學問只是集中在報紙雜志上，有時拓寬到廣告，然而自廣播誕生后，新聞學的范疇一下子從報紙跳脫到了廣播，跨越了媒介，有人認為這是好事，新聞學作為新興學科，一定要“跑馬圈地”，擴展自己的研究范圍，這樣才能在學科競爭里站穩腳跟；同樣，有的人提出了深深的擔憂——脫離了報紙，那還是新聞學嗎？在當時的中國，“新聞學”還是“報學”的名號之爭第一次被提出。
當松本君平的《新聞學》一書在中國出版后，似乎“新聞學”名稱落定，然而在南方，《萬國公報》幾乎在同時出現了“報學”一詞。1904年《萬國公報》報道普利策離世建立哥大新聞學院一事時，標題用的是《報學專科之設立》，內容提到“美國紐約世界報主人布列周（普利策）擬捐美金二百萬元，特為報學專科，立一學堂。”
直到1918年北京大學新聞學研究會成立以前，這兩個詞的使用頻率都極小，并且不存在競爭關系。兩個名稱中，新聞學一詞屬于從日本拿來，而日語里新聞的意思是報紙；而報學一詞來自于傳教士報人林樂知等對西方新聞學的理解后，轉譯為漢語，稱為報學——報紙之學。但兩者不存在競爭，并且共用。如北平報界曾倡導建立專門培養新聞記者的大學，名稱有“新聞大學”和“報業學堂”兩個；燕京大學設立新聞學系，北京大學建立新聞學研究會，而上海圣約翰大學則使用了報學系的名詞，同樣用“報學科”的還有廈門大學。
除學科命名以外，在新聞教學用書上也是兩個詞并用的。徐寶璜出版《新聞學》一書，戈公振以《中國報學史》聞名，然而他本人另有《新聞學撮要》一書，兩個名字并用。然而到了1929年，新聞學名稱爭論出現了。
1929年，黃天鵬將中國第一本新聞學專業雜志《新聞學刊》更名為《報學月刊》，他在《報學月刊》第一卷第一期解釋道：“案新聞有學，為近數十年之事，譯自東瀛，習用已久，姑從俗尚。故以報紙學術實質意義而言，則以改成報學更之為當。蓋報紙事業，包羅萬有，新聞不過一端......報學之言簡意廣也。”黃天鵬認為，“新聞”一詞的錯譯要從此改起，報學包含了新聞、編輯、出版、廣告、印刷等多個方面，比起新聞學來要更廣泛，因而進行了名稱的修改。袁昶超、王英賓等人在不同的地方表態支持新聞學易名，然而持反對意見者也很多，認為大部分新聞學畢業生從事的多為新聞記者的工作，印刷、廣告、經營無從談起，所以新聞學更合適。二十年代廣播出現，報學一詞遭受沖擊，新聞學又有起勢之態。然而，新的名稱出現成為攪局者——集納學。
無論新聞學還是報學，它們所對應的西文都是Journalism，這是不爭的事實。然而Journalism的解釋中多為新聞行業，新聞工作，新聞寫作，并無新聞學的意思。這在早期就被中國新聞教育者注意到了。上世紀30年代，劉元釗闡述了新聞學名稱中的“ism”為方式方法之意，并無學科、科學的含義，而真正的科學，則是以“logy”為詞尾，因而推斷新聞學，不是學科。劉元釗建議新聞學直接用Journal為名，不做中文翻譯。包括黃天鵬等人，在30年代里就將Journal一詞不加翻譯直接使用。而以袁殊為代表的一批人喜歡將西文Journalism直譯為“集納”，稱新聞學為“集納學”。袁殊認為，報紙除了有“時間性”的特點外，還有“收集歸納”的特性。他認為報紙具有收集信息，倡導正確輿論的功能，而倡導批判功能是將信息有選擇的公布開來，因而集納學更合適。并且集納有新聞采編的意思。在淞滬抗戰時期，中國新聞學會表彰戰地記者們的采訪寫作發揮了“集納學”空前的效果。
在30年代后期，集納學與資生學等詞語漸漸淡出歷史，成為曇花一現的近代直譯學科，而廣播電視乃至互聯網的出現使得報學一詞立足之地愈來愈小，最終在上世紀九十年代徹底消失。
名號之爭：“傳播學”與“新聞學”
中國的學科名稱爭論集中在“報紙”上，而西方關于新聞學科命名的爭論則在50年代左右開始。
第二次世界大戰后，傳播學在美國興起，大熱。拉斯韋爾、拉扎斯菲爾德、盧因、霍夫蘭等人在戰爭中提出了大量傳播學理論，幫助盟軍克敵制勝，于是五十年代，美國各大學紛紛設立傳播專業和傳播方向。新聞學將傳播學內容納致自己麾下，又一次擴大了研究范圍，然而這就誕生了美國的新聞學名號之爭。
如今的傳播學者奉拉斯韋爾、拉扎斯菲爾德等人為傳播學學科開山祖師，殊不知這些當年的傳播學研究人員并非是一心投身于傳播學的。比如拉扎斯菲爾德，他本來是社會學方面的研究者，在對選民問題做研究時遭遇瓶頸，在傳播方向進行研究，得出結論后，馬上又投身于自己的社會學里了；哈羅德·拉斯維爾的方向是政治學，在對戰爭中宣傳效果分析后也回到了政治專業中；盧因的方向是社會心理學，霍夫蘭是心理學......所以，被奉為圭皋的傳播學大家們沒有一個留在傳播方向，可見他們也認為傳播學不是一個值得逗留的領域。所以當時的美國新聞學界有一句話：傳播學只是過路客。
60年代，美蘇冷戰升級，蘇聯開始對傳播學進行研究，蘇聯大學中紛紛設立傳播研究所，傳播學系。而美國，在新聞學領域下，廣播電視新聞學、傳播學紛紛設立，對原本研究報刊的新聞學形成沖擊之勢，加上世界范圍內對傳播學的重視，有一種聲音稱要將新聞學易名傳播學，而另一種聲音是將傳播學從新聞學院獨立出來，爭論的結果是大部分新聞學院易名：新聞傳播學院或傳播學院。這使得很多新聞學專業的教授大為不滿，他們不喜歡傳播學的教授們在新聞學院的名號下教學，也對新聞學專業學習傳播課程不感冒，然而傳播學進入新聞學院課程是不爭的事實，新聞學教授們也無可奈何。所以如今美國的現狀是很多新聞傳播學院教授傳播學課程，但名字一定要掛上“新聞”二字，因為只有這樣，才能顯示出學科歷史的悠久與傳-統。
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嗯，是的又挖坑了，但我真的不是故意的。第二部分將討論百年新聞學的另一大爭論，也是最重要的一爭：新聞是否有學。
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