一，緣起
秋葉大叔的公眾號已經關注許久了，每天基本上都會去瞄一瞄。在于4月15日看到了潛能挖掘孵化營的軟文，一看被戳中了，立馬就報名了。
大叔在IP大本營也說過，已經在大本營了就不要再去那里學習了，要學運營倒是可以來。當時我也沒有想那么多，只是在大本營跟不上節奏，就先來這里看是有我想要的，看到導師的陣容驚呆了。
二，相識
4月19日我們就開始進營了，一開始大家都在發自我介紹和找同桌，一度信息量非常大，我就開始幫大家整理了大家的自我介紹，并整理了當天的重要消息。一下子大家就炸開了，減少他們過濾信息很受歡迎，就和大家打成 了一片。在這里把IP大本營學到的用上了，學以致用原來是如此美妙。
在大本營和敏媽接觸比較少，在這里看到她的調侃作風，敢于自嘲，敢于對比，一次次把營員的熱情帶動起來，氣氛很濃烈。一個社群要活躍不單單是課程本身，還有活躍氣氛很重要。
由于課程本身有同桌計劃，營員兔幾就想到了學生時代的時候，就做出了座位表。
讓我們儼然走近了學生時代。
便有了競選班委的出現，一下子各種委員出現，腦洞委員，生活委員，榨干委員，贊美委員，學習委員等等的涌現。有幸被選為班長。下面是第一屆班委的名單以及職責
潛能營班委全家福
班長：八佛0031
職責：協助營長班主任傳達，統籌班委各個板塊運轉
副班長：不二0259
職責：協助營長班主任傳達，協調班委運作
掘金委員：沈展0186（組長）
組員：楊艷飛0115、燕子0237、噠噠0016、1路向前0037
職責：收集有價值語錄，學員動態，互動等聊天精華和發布
學習委員：聽早雨（組長）
組員：凌凌、游山玩水90后、琴語、小橋、color、元気少女、韓MM、小初@天堂另一天、雪姑娘、涂小鴉、孫凌、
職責：
1、課程內容整理、校對與發布
具體事項：將老師分享的文字、語音轉逐字稿整理，校對并發布，課程工具--小鵝通（微信公眾號搜索“小鵝通”）
2、老師課程學習與踐行補充資料
具體事項：課前整理預習資料，課中“翻譯”老師可能提到的“生疏名詞”，課后補充復習資料
3、作業收集與統計
具體事項：同學作業催交、收集、統計，整理入庫微博“潛能發掘營”作業專題
暖場委員：王小二0038
職責：負責老師分享前的互動，文娛活動
贊美委員：鄭昊（組長）
組員：Jessie0061、梁海波0030、沉小潛、心心0079、玉妃0128、訊揚0223、九尾0094、段佳、Fawne0067
職責：負責孤鹿打卡點贊或者留言，以及每日一問統計
心理委員：珊瑚0024（組長）、
組員：魚0081、傅建忠0019
職責：負責出現那種比較焦慮的就需要安撫，偏激言論行為干架行為協調
生活委員&早起天團：馬可（組長）
職責：馬可負責腦洞安排，韓MM協助管理
內容板塊：
每天早起小鬧鐘：color、琴語、林易子、珊瑚
每日一問：韓MM每日定時發布8:00,12:00,21:00
周一吃瓜看戲：兔幾、Misa
周二吃喝玩樂：馬可、二喜姐姐、明明
周三聯合國教你學語言：傅一璇、Jessie0061
周四體育小報：輝丫頭
周五科技新聞：云天風
周六閱讀宇宙：韓MM、沉小潛、傅一璇、小橋
周日學習資料分享與復盤：孫凌
牽線委員：Wonder0120、小南0050、千惠0342
職責：負責班級成員資料統計，整理班級成員的核心技能或優勢，方便大家有某方面需求時快速找到擅長者對接
從現在到開營剛好是一周，是考核期，是興奮期，也是磨合期。
期待60天里，我們不緊不慢地一起打磨更好的彼此！
開營日期慢慢近了，我們班委們發揮想象，討論開營事宜。小南被推選為開營導演，敏媽和康主任問她是否策劃過，社群開營結營儀式，她說沒有。敏媽說，因為我們有同桌，就把它當成一場婚禮來策劃，于是我們就有了婚禮為主題的開營儀式。
三，開營
一下子就開營第四周了，大家在歡樂的同時，也帶來了變化。
四，第一個月復盤
班長復盤（八佛）
第一次帶領班委的運營，感覺壓力很大，經過一周的磨合，進展還比較順利，隨著時間的推移暴露了很多不足，現將優缺點羅列如下
1.大群活動25次，福利9次，個人喜事33人次
獎學金表彰三次分別是：
第一周，團體（班委和開營組委會）
第二周，夏小姐和輝丫頭（組織深圳線下面基）
第三周，三三（輸出最多，復盤最多）
2.班委部門走上正軌的有掘金和學委；生活部門是晚安組這幾天凸顯；贊美組缺乏每次腦洞統計，已經有跟進。班委積極性有所下降，發現苗頭的已經和他們溝通，還會再淘汰一些，再注入新鮮。
3.目前總共學員480名，已經上到第四課，總的作業輸出截止到5月19日共輸出作業374份，人均還不到一份。試行學習小組班委帶動計劃，但是效果還沒有展現出來。
帶的第47學習小組，這個小組是所有小組人數最多。小組成員輸出不多，獲出去了，只要有做輸出會單獨小獎勵。沒有做輸出的會跟進狀態，已經有帶動三個小組成員走出第一步，并提交作業。有幾個不知道時間利用和怎么做作業的，已經和他們溝通，并作出改變。會再持續跟進。
4.有個別學員比較有貢獻的給予獎勵，存在的不足給予警告。
同桌的幫扶已經商量好怎么操作，步驟計劃已經擬出，差最后一步發布告招收人員開工。最近同桌的身體不好，還不能執行，她很擔心會拖我后腿，我雖然對她魔鬼一些。也不要給她太多太大的壓力，已經開導，她有些坦然，昨天又看到她陽光的樣子。開森。
總的還有很多很多的不足，會繼續找出來，看能否幫到更多的學員成長！
掘金小組復盤 （組長沈展提供）
一，掘金小組的由來
掘金小組的前身是由班長八佛于2017年4月20日建立，以今日看點形式出現。于2017年4月23日，在班委會的組織下由掘金委員組組長沈展開始組建掘金小組，成立至今。原定本組委員名字為“榨干委員”，作為組長的沈展認為這個名字不太合適，既然要做到攫取群聊精華，那就諧音為“掘金委員”，該名字由此而來。
二，掘金小組的任務和意義
任務：自建群那天起，掘金小組的就負責收集有價值語錄，學員動態，互動等聊天精華和發布? ?“360度攝像頭”
意義：減少大部分學員的信息焦慮，減少爬樓，看“今日看點”，能夠“一眼萬樓”
三，掘金小組目前獲得的成果
連續29天共計發布29條發布《今日看點》
大事記39條
互動時刻135條
漲姿勢60條
成立的小分隊數 26
班主任有話說 8條
重要通知 8條
學委公告12條
學委有話說17條
早報 5條
導師有話說2條
營長有話說5條
喜報3條
共累計12個板塊，5個常用版塊? 一共記錄了320條各種精彩的群動態
四、工作總結
1、在工作中使用石墨文檔進行協作，提高了辦公效率
2、組員之間配合默契，積極付出，值得肯定
3、發布時間不能固定，有待提高時間效率
4、人員安排不能最大化發揮效用，分工模式有待改進
進入IP潛能營之后的幾個思考（組長鄭昊提供）
1. 在一個社群中，你擅長做什么，專注在這一點上積極貢獻。如果建議還被采用了，那妥妥的會成為核心成員，對于自己來說，畢業后創業做高中生和大學生的職業規劃和心理咨詢，平時的愛好就是和人聊天與看書，還在思考自己怎么樣可以更好地發揮出擅長的貢獻社群；
2. 一個群保持很高的活躍程度是不容易的一件事，和少女敏學到很多，找出班委，每一天給大家一些驚喜，甚至超越預期的驚喜，很棒的做法；
3. 對于小組，目前看來并不是一個很好的方式，大家各自聽，可以一周有一個時間，或者在每天打卡里面，針對周一聽到老師分享的一個問題做一個討論。這樣調動大家的積極性和充分討論。
學委團隊復盤（組長聽早雨提供）
古典老師說：“事后復盤，是持續精進的重要法門”。
我們來做一下學委團隊的復盤，分為目標回顧、評估結果、分析原因、總結經驗四個部分。
一、目標回顧：
學委成立之初，班委明確的三項任務，分別是作業統計、課輔資料整理、課程音頻轉文字稿。后考慮老師版權原因，在開課后去掉了“課程音頻轉文字稿”這一任務，并將其更換為“課堂金句”整理。
第一周跟敏媽、班長、不二她們就學委工作內容和價值方面，產生了很多思想上的碰撞：
確定作業提交時間
作業有效性判定：跟潛能營/課程有關、文章投稿、500字+
衍生出“學委有話說”欄目，發布到#每日看點#中
解決作業記錄問題：引導同學們在文章開頭寫上學號和名字
作業有效性判定門檻太高，給同學們造成心理壓力，故調整為不論形式，先完成再完美
統計作業工作量太高，價值較小，故將統計作業部分消減至精略計算當日輸出文章數
增加學委贊賞專用基金，調整學委工作重心到給輸出的同學評論、點贊、贊賞等
基于上述情況，最終定下圍繞學委核心工作價值的工作目標：
激勵輸出部分：
《學委有話說》欄目
給作業輸出的同學評論、點贊、贊賞
學習輔助部分：
課輔資料補充
課堂金句整理
課前問題整理（后添加）
二、評估結果：
學委的工作，我給整體打分80分，截止目前的輸出有：
三周課程的學習輔助資料（匯總）：
https://shimo.im/doc/PDAQXvrCnZMdB8G7/「課程學習輔助資料---潛能孵化營」
五位老師的課前問題整理（以下示例）：
https://shimo.im/doc/PZVQUyv6EqU4wrv3/「趙周老師——潛能發掘營學員提問」
潛能營第一次會診記錄
https://shimo.im/doc/sZZ444uQwtMPn4sv/「潛能營第一次會診記錄--05.18」
連續三周學員作業統計與#學委有話說#欄目發布
連續兩周學員作業評論、點贊、贊賞
輸出質量上來講，整體上還可以，但也有幾點做得有欠缺：
課輔資料缺少宣傳應用，且無法評估使用率，不知是否真有幫助到同學學習
學委工作缺少總結、回顧，以及適當的創新性
學委成員之間互動/交流/鏈接不夠
三、分析原因：
1）正面結果歸因：
工作任務分解明確，拆分到項、具體到人，為學委工作的有序進行，提供了保障；
團隊成員絕大部分做事比較認真，配合度也較高，能高效完成組長分派的工作任務；
敏媽、班長、不二、寶寶妹竭力協助學委工作的日常管理，尤其是學委工作任務分工部分，既最大程度地放權給我們自己去想辦法、做事情，也在必要的時候第一時間出來做協助/指引/干預，比如：
在面對學委作業統計工作繁重、核心價值不清的問題時，大半夜敏媽親自幫我梳理，砍掉繁重的作業記錄工作，并最終將學委工作任務調整為學習輔助和激勵輸出兩部分，還提供了學委專屬打賞基金；
當我不懂事地提出讓學委跟老師勾搭、獲得學習輔導資料時，敏媽、不二妹妹都第一時間提醒我們，不要去這樣打擾老師。
2）負面結果歸因：
組長分派任務式工作模式，沒有激發起全體學委們的參與性、創造性；
組員各自精力條件不同，來潛能營和做學委的初心也不同，部分同學投入較少或者產出質量不高；
想要做得更好，比如想要增加總結、回顧，想要組員之間有更多的互動，依賴于組長投入更多的精力來發起或策劃，但組長精力不足，需要調動核心價值學委一起來做；
四、總結經驗：
保持持續迭代優化學委工作的精神，挖掘更有價值的學委服務輸出
增加輸出質量上的管理，更多朝著激發創造性的方向努力提升學委工作輸出質量，
創造團隊價值感，制造團隊成員一起做同一件事情的機會，鼓勵大家更多以學委團隊的角色出鏡
增加學委周會，每周開一次總結的小會，發布學委周報
以上是這個月來的復盤結果，請導師們和學員們鑒定！
不足之處請指正！
