有趣的很，這本書，明明是寫給家長看的，兔菲菲竟然放床頭，每晚睡前有空，會看上幾頁，還一本正經(jīng)地做起筆記。
和丁立梅老師的那本散文集一樣，我讀完時，只是跟她提到，這本書特別好看，詞句實在美，沒打算要她看的。她出于好奇，要過去，結(jié)果津津有味讀完，還和我一般贊嘆。
這本也如此。
在房間整理工作上的一些材料，才記起這本隨公司一款學(xué)科產(chǎn)品搭配的贈書。之前剛到手時有簡單翻了下，有點意思。
和往常的親子教育書籍不同，不搞假大空，全是實實在在的結(jié)合教育方式的學(xué)習(xí)方法，一共有66法，相當(dāng)細(xì)致，實操性強。也因為這樣，翻出來時，現(xiàn)場又補看了一下。
兔菲菲一旁看到，好奇心又上，“媽媽，這什么書呀？”
“關(guān)于學(xué)習(xí)的，寫得還不錯”“我能看看嗎？”
“這是給家長看的，再說你太小，估計看不懂，留你初中再看。”
當(dāng)時，她沒吱聲，想來，一定不服氣。
沒猜錯，第二晚，這本書就被她悄悄留自己房間了。先斬后奏才跟我說。
這事，再次讓自己引發(fā)反思，趁熱打鐵總結(jié)如下：
一是，孩子的閱讀選擇，要隨他興致（不良書籍除外），家長可以建議，但不能插手太多，否則變成無趣的施壓任務(wù)。
二是，要相信孩子的閱讀能力，不是說才二三年級，就只能看故事型的書籍，他完全可以接觸偏向文學(xué)，知識型的，只要他想看。
三是，關(guān)注吸收的問題。身邊不少朋友，有提到孩子很愛看書，也看過不少各類的書，但放到語文考試上，閱讀題，作文，沒看到有什么起色（這也是童童面臨和關(guān)注的問題）。
想來，是讀的心態(tài)和方式所致，走馬觀花，完全看好玩，還是帶有思考性，如：這里寫的真的很棒，我想學(xué)一學(xué)。
這點，我們家長需要點撥下。閱讀不只是為了認(rèn)字，除了帶來愉悅感，它還能幫助你掌握更多的知識和力量，看你怎么去挖掘，去利用。
就像給你個金箍棒，即便你不是孫悟空，但你掌握了其中的門道，金箍棒也會乖乖地聽你的，要它長就長，要它藏就藏。
這種引導(dǎo)，個人覺得是需要智慧的，而且需要漫長的滲透。難是難，但一定得重視。
否則，到了高年級，還是這種完全只娛樂狀態(tài)的閱讀，極為浪費時間，相當(dāng)于播種萬畝，收成顆粒。
四是，一些家長閱讀的親子類書籍，完全可以放手讓孩子去看。
互動不是單方面的，有時，你生搬硬套用，只會用說教方式一股腦倒給孩子，結(jié)果常常弄巧成拙，無法做到學(xué)以致用。
相反，試著讓孩子無意識地接觸這類書籍，讓他們從第三方，客觀地了解到，為什么父母這么愛嘮叨，為什么要對他們嚴(yán)厲，還有那些看著老土的學(xué)習(xí)方法，貌似真的有用。
家長少念經(jīng)大道理，讓孩子自己去尋覓答案，沒準(zhǔn)有意外收獲，彼此又融洽，效果又好，一舉多得，實在美哉。
總之，方法太重要了，否則，操碎一顆心，得到卻是“我本將心向明月，奈何明月照溝渠。”
