一直在想“美術課可以怎么玩？為什么要這么玩？”“玩”的背后應該蘊含怎樣的意圖與設計？
我相信也一直踐行——學畫畫不僅僅是學會畫一個事物，更重要的是學會觀察事物的特征、細節，感受尋常生活中的美，長大后擁有幸福的能力。在各種高大上的言論與主張之下，鋪天蓋地的所謂創意美術，培養孩子的想象力，激發孩子的創造力，一張張看起來很具視覺沖擊力，畫面感十足的作品，不止一次的博得家長的贊嘆，孩子們在成人的贊嘆聲中也自信心爆棚，可當我們揭去創意課程華麗外表，突然發現孩子脫離開老師、復雜的材料，什么都不會！可學習繪畫的最直接目標就是能夠畫出自己想畫的東西啊！如果美術課只停留在好玩好看，沒有基本技法的學習與教授，最終孩子不能夠自己畫，這樣的美術課還有意義嗎？
千帆過盡，終究還是應該回歸——用最簡單的材料表達無限的可能，一支筆走天下。不追求視覺沖擊力，也不炫技，而是帶著孩子真正的去觀察、感受，并表達，每一次的作品都是不同自我的表現，同樣的主題與內容，而呈現的效果卻永遠不一樣，在這其中不是我在教孩子，而是每次孩子都給到我驚喜，啟發我更多的思考與探索。
暑假將計劃、收藏了很久的“與眾不同”主題課程拿出來嘗試，讓我對美術課堂又有了更多的實踐與思考，這樣的收獲讓我忍不住有些小亢奮，希望能夠記錄并與之分享。
在嘗試中不斷的激發孩子觀察、尋找、思考，讓孩子在不停的追問中，在未知、不知的壓力下，進入的思考模式，生生把美術課變成了思維課。
在以上圖片中去尋找出點元素，并用自己的方式來記錄、表現，可以選擇不一樣的工具和色彩，可以采用自己的表達形式。你會如何表現？你會如何完成這個任務呢？剛開始孩子們不知所措，對點的認知一直停留在常態化的點，變化僅僅只有大小和形狀等初淺的區別，帶著孩子一起一幅圖一幅圖的觀察、比較，引導孩子談談畫面給到我們的不同觀感，然后再拋出作業的更多要求：通過點大小、疏密、對比、反差、連接……不同的表現來制作圖卡，比比誰的圖卡最豐富，最好看。孩子們相互討論、交流、學習，一下動起手來就完全停不下來的節奏，看著孩子們鮮活的作品很讓人感動。
感受線——你覺得線有感情，能表達情緒嗎？孩子們有點懵，當我出示圖片讓他們觀察，并講講自己對畫面的觀感。
看著圖片，討論畫面給到我們怎樣的感受，這樣的感受來自于哪里？找到對應的線，比較線方向、形狀的改變產生出的不同動感。再一起討論繪畫作品中常用的線條——直線帶來穩定感，安靜、平和；曲線帶來動感，溫柔、安全而活潑；折現讓人覺得不安全，想要回避；螺旋線動力十足……再比較同樣的線，輕重、粗細不一樣，傳遞的力量感、震撼力也不同。有了這樣的基礎讓孩子聽音樂、聯想一些情緒，進行線條繪制。
請在圖片中找到最少六種線條，你能找到多少種？在這個環節中，孩子們從害怕出錯不敢表達，到最后各種細微處發現不一樣的線。然后我們用不同的線進行差異聯想，畫出不一樣的組合與圖案，孩子們突然發現原來想要表現不一樣的質感，達到不同的效果，是可以通過不同的線來表現的，將思維拓寬了，同時也為藝術創作提供了支持。
點線組成面的過程，孩子們簡直玩嗨了！在小卡上隨意的點三個以上六個以內的點，用不一樣的線將點兩兩相連起來，組成一個很隨機的形，將紙片轉動，看看可以創作成什么樣的小怪獸，從不敢下筆到停不下來，孩子們熱烈討論，相互學習，整個課堂歡樂無比。而無意識產生的形狀在有意識的改造添加中，呈現出了各不相同的形象，或可愛，或呆萌，或丑乖……沒有一個重復，孩子們滿滿的成就感。
無意識的創作只是偶得，真正想要創作必須要學會有意識的設計。帶孩子們分析各類動物的特征：腳有什么不一樣，嘴有什么差異，皮膚有哪些差異，會飛的、會游的、會跑的都應該有什么特征啊？然后讓孩子自己選擇功能，對應特征進行組合，開始設計自己的小神獸，孩子們可是各有各的想法，每個神獸各有自己的奇功哦！
設計了平面圖，要將自己的設計轉化成一個可以展示的藝術品，我們進行浮雕作品制作，從無到有的過程，是讓孩子真正體驗并對自我有一個認知的過程，在過程中體驗動腦筋，付出努力，最后完成大作，這樣得到的成就感，幸福感是任何物質不可能替代的。這樣的體驗真正可以激發孩子對學習的內驅力，提高意志力水平。
學習畫畫不僅僅局限于學會畫一幅畫，更不是復制、克隆老師的作品，每個人的思維不一樣怎么可能畫出一樣的作品？怎么可能表達一樣的情感體驗呢？藝術表達就應該是千人千面。
美術課堂應該是多樣的，活潑的，互動的！不是簡單的模仿，應該是思維的激活，腦洞大開！應該是開心的，自主的，是屬于孩子的！
藝術教育是為了讓孩子能夠擁有發現美的眼睛，感受美好的心靈，擁有幸福的努力，而不是要將他們的羽翼修剪成一模一樣，變得聽話而缺乏自我。
只因為你就是你，希望你能擁有不一樣的靈魂！
