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在《晝夜與地球自轉》這一課題的教學中，我積極運用了麻吉星平臺，隨著教學的推進，我對該平臺的熟練度有了顯著提升，這也為教學帶來了諸多新的...

在本次《彎彎的拱橋》課程教學中，我借助麻吉星教學平臺開展了一系列教學活動。通過對整個教學過程的回顧與分析，我收獲了許多寶貴的經驗，也有了...

在本次《平直的梁橋》課程教學中，旨在通過系統講解，讓學生深入理解梁橋的結構，并通過實踐探究掌握增加梁橋承重能力的方法，最后能運用所學設計...

在《數字時代的學與教——揭秘課堂變革路線圖2》一書中，第1、2、9、15講的內容為我提供了深刻的啟示，讓我對數字時代的教育有了更深入的理解。 第...

在參與《數字時代的學與教2——揭秘課堂變革路線圖》共讀第2講的學習過程中，我對于“以人為本”的課堂理念有了更深刻的理解和感悟。這一理念強調在教學...

在深入學習“揭開小組對話的面紗”、“小組合作不簡單”、“一起參與體驗之旅”以及“成為學習的促進者”這四門課程后，我仿佛踏上了一段知識與實踐緊密結...

第1講 這一講主要強調了上好一堂信息技術融合教學的課的重要性。在數字時代，教師需要充分認識到信息技術在教學中的優勢，如清晰的實作示范、多視角呈現...

---教師營造全員參與課堂的策略 課堂是師生互動的主場地，教師要根據教學目標和學生學情，設計出具有挑戰性、趣味性和合作性的學習任務。任...

在閱讀《數字時代的學與教2》的第1、2、9、15講后，我對數字時代的教學方法與策略有了更深入的理解。這本書不僅提供了豐富的理論支持，還通過實際的...

以人為本，點亮課堂之光 “強調以人為本，推崇以人為本的課堂”，這一理念如同一束強光，穿透傳統教育的迷霧，照亮了教育革新...