種子在土地的黑暗中悸動， 葉子在空氣的包圍中舒展， 果實在太陽的能量中成熟， 人類的精神亦在世界之光中發(fā)展。 根、葉和果實的恩賜， 養(yǎng)育地球上人類的生命， 當以感恩之心崇敬大...
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一點光之教學——三年級創(chuàng)世記從一年級夢幻懵懂的格林童話，到二年級兩極分明的圣人故事、寓言故事，再到三年級探索“我和世界新的關系”的創(chuàng)世故事，這些課程的源頭，來自于不同年齡孩子身心靈的發(fā)展狀態(tài)。三年級的語...
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《面積概念如何建構？》三下人類為什么要考慮到面的大小？我們一起把視角穿越回古代的尼羅河流域，想一想你會怎樣解決生活遭遇的問題？ 當這個問題出現(xiàn)時，很多學生發(fā)表了觀點： “我們可以用步進行測量。” “我...
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與數(shù)字相遇2019/4/5-2019/5/10 數(shù)學——不是技巧、甚至不是語言，而是一場探險，是創(chuàng)造力的藝術，是解決問題的過程！ 教學之初，對于數(shù)學的認識，只是停留在知道一年級大致的目...
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清泉班手工業(yè)板塊來自遠古的人們啊，帶著上天的恩賜： 純凈的心靈和靈活的雙手，生活努力去實現(xiàn)。 紡織做衣服，結繩編鞋子； 為了遮風與避雨，粘土干草蓋房子； 他們用雙手做工具：陶罐、籃子和刀具；...
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讀《大學精義》6/100誠 你是否敢于面對自己內心最真實的想法，無論是見得光的還是見不得光的。你是否敢于承認自己有欲望，會貪心，想占小便宜，好為人師等等。 我們總樂意習慣將自己“陽光”——見得光的那...
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讀韓興娥《海量閱讀，帶孩子踏上閱讀快車道》（2）
今天的閱讀解答了我昨天的質疑。 韓老師在閱讀、識字、拼音同步教學中舉例說明了自己的方法。并因材施教設計了不同的評價標準。 在拼音教學時，他說拼音教法要簡化，...
