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《可見的學習與深度學習》讀書摘要（八）
第7章 認識到自己的學習并教導他人 能夠認識到自己學習的人，通常都會對接下來要做的事情都有一種感覺，且有某種評估標志著你的成功。 01幫助學生做...
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《可見的學習與深度學習》讀書摘要（七）
第六章 監控學習進度，調整學習 05跳出固有思維模式 當學生們學會批判性和創造性地集體和獨立思考時，自我質疑的習慣得到了進一步加強。要做到這一點...
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《民主與教育》閱讀6：何為積極作業
“雙減”政策實施以來，關于作業設計的話題與日俱增。不少教育主管部門還開展了各項作業設計比賽，可謂名目繁多。 那么，什么樣的作業才能真的深入學生的...
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《可見的學習與深度學習》讀書摘要（六）
第六章 監控學習進度，調整學習 01 我們所知道的最有效率的學生是善于自我提問的學生。一個能夠向自己提出問題并根據答案采取行動的學習者在通往成功...
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《可見的學習與深度學習》讀書摘要（五）
第五章 尋求反饋，認識到錯誤是學習的機會 01具有評估能力的學習者能從三個來源得到有用的反饋并獲得成長：自我、同伴和教師。 02反饋作為學習的促...
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《可見的學習與深度學習》學習摘錄（四）
第4章 選擇工具來指導學習 我不希望我的學生因過分依賴程序而犧牲了他們自己的選擇。 廚師的決策是基于個人喜好、時間限制和可用的原料而做出的。這些...
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“迎戰不確定性” ——《復雜性理論與教育問題》第五章共讀綜述（四）
尾聲確定了，不確定性了…… 王小龍領讀:“為什么讀經典書要超過讀技術類書籍？技術類書籍告訴你的就是程序。程序也有用，而且程序會很好用，程序會很方...
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每個人的一生，都會體驗“我的悲哀逆流成河”
老干的早安，在5月19日這天變成了午安。原因如下： 早安肎讀者20250519研討之樂，得隴望蜀今日在龍美小學教研，深度語文，老干備課，六年級。...
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【上課記】關于“角”，他們的疑問與AI的分析
關于“角”，學生有如下浪漫的問題。 （1）誰發明了角？是哪個朝代？ （2）角從哪里來？ （3）角有大小嗎？ （4）角是什么樣子的？ （5）生活中...