小王子通過扳道工明白了成年人盲目追求物質而忽視生命本真，孩子則保持純真眼光的重要性。 在《小王子》中，扳道工這一形象揭示了以下核心寓意： 成年人陷入無意義的奔波： 扳道工調度...
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小王子扳道工的寓意（資料保存）
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《小王子》中的“玫瑰”對小王子意味著什么
玫瑰象征愛、責任與情感的羈絆，代表小王子的成長、對“唯一性”的理解以及學會用真心看待重要的事物。 《小王子》中的“玫瑰”具有多重象征意義： 1. 愛與脆弱：玫瑰起初的矯揉造作...
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《小王子》中六個星球的象征（ZL）
《小王子》中訪問的六個星球分別象征成人世界的不同缺陷，展現了權力、虛榮、逃避、貪婪、教條和空談等異化的人性特征。這些角色與小王子純真的世界觀形成鮮明對比，揭示了作者對功利主義...
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2025-05-13
孔子的教育智慧: 有教無類 因材施教 舉一反三 叩其兩端 圣賢化育人心，關鍵在于叩其兩端，啟發良知，“有教無類”是因為每個人心中都有無盡寶藏，“因材施教”是因為，開發寶藏的條...
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2025-05-12
今天看視頻，再一次看到畫家蔡志忠的名言，讓靈魂再一次治愈： 1.不要后悔對任何人好 2.不要怨恨 3.心懷善良，德行兼備，會有福報 4.勸不動、攔不住的都是命 5.世間萬物都...
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2025-04-02
時間過去將3年了，還是沒有辦法從那場桎梏當中掙脫出來，時常會淚流滿面，會悲傷，戚戚然，心不知歸何處。今天上午看《戰狼2》，看到強拆房子的頭子的人性之惡，知道這世間的人性之惡。...
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《知行合一王陽明二2》札記4
1508年，王陽明在貴州龍場驛站發現了“良知”的神奇威力。公元前250年左右，古希臘物理學家阿基米德發現了“杠桿原理”，于是發出豪言壯語:“給我一個支點和-根足夠長的杠桿，我...
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《知行合一王陽明2》札記3
王陽明說:“一有念頭，良知就知是非，只就在‘是非’上用功，‘是’的保持，‘非’的祛除。” 王陽明解釋道:“孟子說勇氣是‘集義所生’，行事合乎道義， 這就是致良知。肯致良知，自...
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《知行合一王陽明2》札記2
養得此心不動，就要實實在在的用功，用功的訣竅就是兩個字：自信。 “自信”，就要鍛造自己的良知，只要良知光明，外界的懷疑、侮辱終有真相大白于天下之時。根據良知，耐心地做下去，不...
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《知行合一王陽明2》札記1
1493年，王陽明參加會試，名落孫山。他的朋友們都心急火燎地來安慰他，卻發現他面色如常，毫無落第的悲傷。王陽明笑著對他們說:“我落第，你們卻動心。”朋友們大為尷尬。 三年后，...
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13.《讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》
今天閱讀《讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》141-160： 1.展示所有學生的作業。 2.不要把學生趕出教室。 3.不要單獨阻止爭斗，學會尋求幫助。 4.車子不...
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12.《讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》
今天閱讀《讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》121-140： 1.對學生要表揚，表揚，再表揚，但不要過度表揚。真誠的表揚是使學生感覺良好、激發學生的動力和成就感，...
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11.《讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》
今天閱讀《讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》201-220： 1.絕不要有男孩子就應該像男孩子的思想，也不要有女孩子就要像個女孩子的思想。 2.注意傳統禮節中存在...
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10.《讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》
今天閱讀《讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》181-200： 1.不管是什么年齡段的孩子，對其在課后或放學后進行一對一的談話將產生意想不到的良好效果，而大喊大叫則...
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9.《讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》
今天閱讀《讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》161-180： 1.忽略傳聞。如果教師更多的時候沒有聽說關于某些學生的傳聞，那么和他們相處起來會是一件比較容易的事情...
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8.《讓教師都愛上教學：307個好用的課堂管理策略》
今天閱讀第13章《了解你的學生》講了許多策略，比如：不要被學生的外表所欺騙——長相兇惡的學生，很多時候恰恰是溫柔甜美的，只是我們看起來覺得他們很兇惡；長相可愛的學生也許更折磨...