發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：江蘇
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凱樂(lè)恩思維導(dǎo)圖認(rèn)證班四期+第八次作業(yè)（咨詢(xún)總結(jié)）走在心理咨詢(xún)這條道路上已經(jīng)兩年多，一直堅(jiān)持不斷在學(xué)習(xí)。從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)—考證—專(zhuān)業(yè)技術(shù)（認(rèn)知行為療法+精神分析）—專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域（少兒發(fā)展心理學(xué)）。 接...
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凱樂(lè)恩思維導(dǎo)圖認(rèn)證班四期+第七次作業(yè)（計(jì)劃）十月種種，終于進(jìn)入最后倒計(jì)時(shí)階段啦！有期待也有些許不安，著手寫(xiě)個(gè)計(jì)劃，把雜亂的思緒整理出來(lái)后，不安感也慢慢淡去。 很多時(shí)候不安來(lái)自于不確定和想太...
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凱樂(lè)恩思維導(dǎo)圖認(rèn)證班四期+第六次作業(yè)（讀書(shū)筆記—吃掉那只青蛙）這本書(shū)在時(shí)間管理的書(shū)籍當(dāng)中，個(gè)人覺(jué)得屬于概念性書(shū)籍。很多原理，我們知道，但是在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)忘記，就像我們往往會(huì)忽略空氣一樣。 不斷學(xué)習(xí)并付諸...
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凱樂(lè)恩思維導(dǎo)圖認(rèn)證班四期+第五次作業(yè)（讀書(shū)筆記-兒童技能教養(yǎng)法）本·富爾曼的兒童技能教養(yǎng)法具有正向積極的教練原則，簡(jiǎn)單易懂、十分有力量的流程。易學(xué)易上手，用之有效。 作者的信念是孩子生來(lái)就具有足夠的資源，他們...
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凱樂(lè)恩思維導(dǎo)圖認(rèn)證班四期+第四次作業(yè)（工作計(jì)劃）之前有朋友的孩子經(jīng)常會(huì)提到作文很難寫(xiě)，無(wú)從下筆。在學(xué)完思維導(dǎo)圖后發(fā)現(xiàn)這對(duì)于開(kāi)拓思路，增強(qiáng)邏輯性極好，于是在上完認(rèn)證班之后，朋友迫不及待的希望我將...
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凱樂(lè)恩思維導(dǎo)圖認(rèn)證班四期+第三次作業(yè)（讀書(shū)筆記—孩子·挑戰(zhàn)）知道-了解-會(huì)用-能講。一步一步走進(jìn)思維導(dǎo)圖。這周用思維導(dǎo)圖開(kāi)始回顧、復(fù)習(xí)魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟摹逗⒆印ぬ魬?zhàn)》。 現(xiàn)在看來(lái)，我之前看書(shū)的習(xí)慣實(shí)在是不...
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凱樂(lè)恩思維導(dǎo)圖認(rèn)證班四期+第二次作業(yè)（繪制規(guī)則）規(guī)則作為最易被掌握、也是最容易在實(shí)踐過(guò)程中被忽視的內(nèi)容，在三天認(rèn)證班的學(xué)習(xí)中陳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，規(guī)則對(duì)于初學(xué)者是行動(dòng)的可能與保障，同...
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凱樂(lè)恩思維導(dǎo)圖認(rèn)證班四期+第一次作業(yè)（自我介紹）通過(guò)三天的思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證班學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的同時(shí)，感受到辦好一場(chǎng)培訓(xùn)的不易。從課程設(shè)計(jì)-物資準(zhǔn)備-教室場(chǎng)地安排-助教設(shè)置-茶點(diǎn)安排等都需...
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凱樂(lè)恩思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證班Day2復(fù)盤(pán)
進(jìn)入思導(dǎo)管理師認(rèn)證的第二天啦。 上午陳老師，設(shè)置的疑問(wèn)和收獲環(huán)節(jié)，幫助大家進(jìn)一步加深昨天內(nèi)容的印象，同時(shí)，通過(guò)疑問(wèn)環(huán)節(jié)，有助于大家將內(nèi)容內(nèi)化，有...