《論語·學而篇》第八章有一句話，對于干事創業、勤于為學的人，具有一定的警醒作用，曰：“過則勿憚改。”意思是有了過失不怕改正。錢穆先生對于“過則勿憚改”的解釋是：“過則當勇改，...
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共讀第一周觀察：如何證明共讀，我曾經奔跑過
共讀是什么？共讀是一段艱辛的旅程，亦如唐僧取經，需要經過諸多的磨難。要想達到心中的“靈山”，取得自己的“真經”，它需要心如磐石的決心，持之以恒的耐力，永不言棄的斗志，精益求精...
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拔苗助長豈非沒有危害？
“我們家孩子特強勢，這可怎么辦？” “老師，我家孩子回家受欺負了，也不說。悶在心里。有時候皮膚被人掐青了，問他誰掐的，他也說不清。這要上一年級，被人欺負了，可怎么辦？” “我...
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學習，到底能留下什么？
晚飯后，和妻子帶著兩個娃外出逛了一圈。回到樓門口，正準備上樓。忽然，東邊傳來燃放煙花爆竹的噼里啪啦聲。尋聲望去，煙花正騰空而起，化作五彩景色，為雨后的夜晚平添幾分美麗。 由煙...
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學習，你應該用何種態度迎接它？
目的性始終是個體追求新知的根本動力。一個人愿意去追求新知，動機就是將要學習的新知對于完善自身、提前能力、實現某個目標具有一定的作用。相反，為學習而學習，做一個純粹的學習者，就...
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學習，你打算怎樣學？
很長一段時間來，我和辦公室吳校長經常交流一個問題：如何評價一個教師的工作？具體而言，就是對于一名教師是否優秀的評價標準是看重苦勞還是功勞？假如一個教師工作兢兢業業、任勞任怨，...
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老師，是否可以這樣講
同一件事情，不同的觀察角度，不同的人，得出的感受定是不同。因為，影響事物評價的因素是多種多樣的。對于如何講課這個話題也是如此。就我個人經歷而言，我認為好課的標準至少有三點： ...
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智慧教學，做學生成長的引路人——在六年級教學工作座談會上的講話
今年春天，為了做好防疫工作，教育在危中求變，開展了線上教學。從工具的不斷變化，到教學內容、教學方式、管理機制不斷地調整，我們較好地做好了線上教學。開學兩周的時間，我們也慢慢地...
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不斷改變才是工作常態
受到地域條件地限制，鄉鎮小學的集體備課研討制度落實地并不到位。例如，我工作的鄉鎮，有八個完小，相距中心小學最近的也得七八里路。如果每個單元的知識采用集中聚集研討的話，對于老師...
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