獎勵為孩子制造了一種狹隘的幸福觀。因為獎勵設置的那一刻就注定有兩種結果的出現：得到獎勵和得不到獎勵。得到是幸福的、成功的，得不到是不幸的、失敗的。 究其原因，獎勵讓孩子過于關...
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獎勵限制了孩子的幸福觀，讓孩子成為幸福感的乞討者 -
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給小云朵們的第一封信親愛的小云朵們： 大家好！辭舊迎新，新年鐘聲的敲響迎來了2019年。新的一年開始了，新學期開學了，相信小云朵們都度過了一個愉快、充實、的寒假。 雖然與大家還未正式謀面，但你們...
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選擇了遠方，就只顧風雨兼程選擇了遠方，就只顧風雨兼程 ——給青年教師的第一封信 “我的生命,對于我來說,就是一個永久的奇跡,這就是生活。”這是詩人泰戈爾的一句話。我們出生，我們活著，我們不斷地創造，讓...
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跟豐江老師學玩樂高游戲--探索實施融合課程的多樣途徑今日放學后，實驗學校小學低段部包班老師聚在一起，集體參加由技術中心李豐江老師發起的對于"如何使用樂高玩具"的培訓。起初，筆者對樂高玩具系列不甚了解，對于樂高產生的效...
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