前段時間寫了一篇課題，主打以思維訓練為主題，被專家老師問了一句， “思維訓練你要如何檢測呢？” 我愣了一愣，發現確實沒辦法檢測——如何去判斷學生不是模仿而是真的會...
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（教學反思）虛無縹緲的思維訓練
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（教學反思）自重其課，才會他重
我曾經認為課程的目標主要是為了學生制定的。所以，講講時事新聞也好，給學生看看有趣的視頻，認識一下外界也好，都是有利于學生身心健康和思維開闊的設計。 雖然與英語課程不太...
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逝去的歲月，僵直的頸椎
繼斷更事件之后，昨天終于是把忙活了一周的微課和課題階段性告了一段落。 前者上交之后，今天會迎來一波評審，拿到修改意見后要不要改那就再說。 后者昨天與專家面對面交流...
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教書教得好VS科研做得多
前幾天寫研究文章間隙，閨蜜打來電話試圖邀請我玩百變大偵探。 “有沒有空，有沒有空啊，來開一局？” “手上有一篇研究文章、一個微課、一個視頻要拍。在六月九號之前...
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其實可以處理，只是太慌了
我是個心眼特別小的人。 不是說我記仇，是指一點點的小事就會在我這里放大到無限，以至于讓自己陷入恐慌。 當然這是有害無益的，也容易出昏招。但是，即便認識到了這個道理...
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（教育反思）共贏與零和
帶班主任，有一個困難是很多人都不曾預料到的，就是和家長之間“共贏關系”的建立。在現在“老師名譽”屢受質疑的背景下，班主任已經無法天然得到家長“統一戰線”的承認了。由此產生...
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（教學反思）難的課怎么上？N+1是騙局嗎？
作為師范生，N+1簡直是熟得不能再熟的教學理論了。這個理論之所以能夠得到這么大的傳播，被這么多一線教師認可，主要還是因為它用一個公式就生動地表現出了學生“逐步”提升難度、...