小王是我2016年9月新接手的轉(zhuǎn)學(xué)生班級(jí)中的一位。他的媽媽是一位老師，父親是位醫(yī)生，第一次到學(xué)校報(bào)名，是父親陪同的。接下來每個(gè)周五到校接孩子回家及開學(xué)初的家長會(huì)都是他父親出席...
發(fā)簡信
IP屬地：西爪哇
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追風(fēng)少年2014年8月31日，在酷熱的天氣中，我迎來我的新班級(jí)——轉(zhuǎn)學(xué)生組合班級(jí)。出于對(duì)新環(huán)境、新老師的興奮，家長和學(xué)生都早早地來到學(xué)校，來到我提前發(fā)給他們的樓層，找了我們的主陣地五...
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愛在左，糾結(jié)在右朋友曉芬，一個(gè)率性溫暖的人，丈夫在外地工作，一個(gè)人既在醫(yī)院上著班又帶著兩個(gè)孩子，大的讀初二，小女兒讀幼兒園中班。父母心疼她，在樂山市區(qū)照顧讀幼兒園的小女兒，而她則兒子在區(qū)縣工...
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我是誰
——我充其量是一名合格教師 所謂的專家就是指在特定領(lǐng)域中具有專業(yè)知識(shí)的人，他們能夠有效地思考該領(lǐng)域的問題。有關(guān)專家知識(shí)有六條重要的原則： 第一條，專家能識(shí)別新手注意不...
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認(rèn)識(shí)自己
“這是我嗎？”、“這是我所需要的嗎？”善于這樣自問的人就會(huì)不斷在自己的人生中找回自我、活出自我。這便是“認(rèn)識(shí)自己”！ 認(rèn)識(shí)自己就是認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，做到揚(yáng)長避短；認(rèn)識(shí)自己...
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使用暢銷的教學(xué)用書，你“照本宣科”了嗎
瑞典學(xué)者馬飛龍說：學(xué)習(xí)結(jié)果和教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理和組織，有很大的關(guān)系。 深度學(xué)習(xí)的一大特征是：本質(zhì)與變式，即對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行深加工。 “本質(zhì)與變式”回答的是如何處理學(xué)習(xí)內(nèi)容（學(xué)...
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他們，應(yīng)當(dāng)被看見“沒在深夜痛哭過，不足以談人生”，這句話一直打動(dòng)和感染著我。讓我知道沒有經(jīng)歷是無法感同身受的，比如比賽、考試、貧窮，還有那些一直不被看見的他們。 初冬時(shí)節(jié)，天氣有了寒意，這讓...
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