發簡信
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1、樹立利用學生想法的意識 在教學中引導學生解釋、反思自己的想法，引導其他同學進行質疑、討論等，從而促進課堂教學師生互動和生生互動的深入...
教師課堂用語，在學科專業方面重在進行“引”和“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為:...
1、教師要對授課內容、課件操作熟悉，這樣課堂中自己的關注點、中心已不是教案預設，而是課堂秩序、動態生成。 2、先管住課堂紀律，再談教學方法；對課...
1、組長交流:請“優秀小組”的小組長到“問題小組”當組長；“優秀小組”另外產生一名新組長；而“問題小組”的組長則加入“優秀小組”學習。 2、采訪...
智慧理答要做三件事，既傾聽、串聯和反芻。 反芻可以引申為來回咀嚼、反復琢磨。傾聽、串聯和反芻是密切相關的。在傾聽的基礎上才可能實現串聯和反...
1、“聽”課的結構:課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間安排。首先要看別的教師是怎樣安排課堂的結構。（1）采取何種方式才能最大限度地引起...
拼教案 在備課之前要做好三件事:（1）拿到教材第一件事翻教材，通讀教材，把整本書涉及到的知識點做好分析，對本冊的知識點、教學的目標做到心中有數。...
疫情之后，作為教育工作者該對學生講些什么呢？讀了《復學第一節課》收獲頗多。 疫情就是一本很好的教材，很好的教學資源，應當用好這本特殊的教材。 1...
1、依據課本，超出課本 （1）講出學生通過自學閱讀體會不到的內容，發掘課本背后和字里行間蘊藏的知識 （2）講出教師自己鉆研教材的心得體會，獨到之...