發(fā)簡信
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用教科書的有效策略一一一以《從地圖上獲取信息為例》（胡乾暉）地點(diǎn)：海寧宏達(dá)學(xué)校。時(shí)間：2016年11月30一、創(chuàng)造性的使用教材 1、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn) 2、了解自己的學(xué)生 3、研讀教科書文本 二、確定教學(xué)目標(biāo) 三、有效策略
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用教科書的有教策略一一一以《人的發(fā)現(xiàn)》為例（陳雯雯）地點(diǎn)：海寧宏達(dá)學(xué)校。時(shí)間：2016年11月30日教科書的存在感不容忽視 怎么用教科書？ 深入研讀教科書
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用教科書的有效策略（朱秋蓉） 地點(diǎn)：海寧宏達(dá)學(xué)校。時(shí)間：2016年11月基于一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn) 厘清三對(duì)關(guān)系 做好四則運(yùn)算 協(xié)調(diào)五官發(fā)展
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課堂圖說歷史與社會(huì)策略（郭崇潔）地點(diǎn)：海寧宏達(dá)學(xué)校。時(shí)間：2016年11月如何運(yùn)用地圖、圖表描述區(qū)域的自然和人文環(huán)境特征？ 依標(biāo)施教（地理類） 海拔最高的牧區(qū) 圖文探究 歷史板塊教學(xué)模式 圖話過程（初識(shí)） 圖說細(xì)節(jié)（聚...
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圖說歷史與社會(huì)讀本編制策略（宋其偉）地點(diǎn)：海寧宏達(dá)學(xué)校。時(shí)間：2016年11月一、讀本編制與整體構(gòu)想 二、讀本編制理論支撐 三、名師圖說實(shí)踐例舉 四、從圖說談編制的策略 硏透課標(biāo)，助力學(xué)習(xí) 五、從學(xué)情定編制策略
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圖說歷史與社會(huì)的價(jià)格或意義（夏陳偉）地點(diǎn)：海寧宏達(dá)學(xué)校。時(shí)間：2016年11月一、圖說之必要 人類歷史就是從圖畫開始的 重視圖說是中國著史的優(yōu)良傳統(tǒng) 二、圖說之價(jià)值 空間感知 時(shí)空定位 三、圖冊之功能 知識(shí)的補(bǔ)缺
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歷史與社會(huì)教材研究（牛學(xué)文）地點(diǎn)：海寧宏達(dá)學(xué)校。時(shí)間：2016年11月一、關(guān)于教科書 教科書的性質(zhì)與功能 開發(fā)利用與開發(fā)教科書 二、關(guān)于圖冊研究 性質(zhì)和功能 圖冊標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)構(gòu) 圖冊的開發(fā)與實(shí)施 三、關(guān)于作業(yè)本 作業(yè)本...
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史學(xué)閱讀與史料教學(xué)（何成剛）地點(diǎn)：海寧宏達(dá)學(xué)校。時(shí)間：2016年11月 一、史學(xué)閱讀，課程資源開發(fā)利用的重要內(nèi)容。 秦的文化和秦的興衰 關(guān)于甲午海戰(zhàn) 二、開展有品質(zhì)的史學(xué)閱...