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信息技術與課堂教學融合反思（九）——利用平移解決問題（希沃信鴿集體備課）周四上午，外聘專家候錦揚老師到校推門聽課，我執教的是人教版四下第七單元《圖形的運動（二）》中《利用平移解決問題》。教學目標是讓學生經歷自主探究的...
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信息技術與課堂教學融合反思（八）善思靈用動手做，遇見數學遇見美 人教版四下《軸對稱》一課，聚焦軸對稱圖形的概念本質，巧妙融合信息技術與數學課程，引導學生自主地觀察思辨、動手操作...
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信息技術融合課堂教學反思（七）使用技術，如何更好地處理學生的課堂生成？ ——四下《軸對稱》學生課堂活動反思 【活動一】改一改 設計意圖：1.學生會改軸對稱圖形，會說出對稱點到...
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信息技術融合課堂教學反思（六）教學片段——“嵌入評價”環節反思 【活動一】通過活動設計，引領學生觀察發現軸對稱圖形的特征，學生先獨立完成學習單活動，然后“換成紅筆，小組4人交...
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信息技術融合課堂教學反思（五）《軸對稱》這節課，是讓學生在觀察、操作活動中，進一步認識軸對稱圖形的特征和性質，并能在方格紙上補全一個軸對稱圖形的另一半。這節課是借班上課，教學...
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信息技術融合課堂教學反思（四）制造選項的目的 練習課教學片段——教材P28T9制造選項教后反思 學生學習了運算律的相關知識，他們是否掌握了？全班會用知識解決問題的同學有多少人...
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信息技術融合課堂教學教后反思（3）
四上《連減的簡便計算》教學片段“小組合作環節”的思考 在出示例題情境后，我引導學生讀題，找出條件和問題，列出算式。接著，詢問“這個算式，你想怎樣...
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信息技術融合數學課堂教后反思（2）常態課教學小學數學四下《四則運算——解決問題》。課堂上，我利用教材主題圖—租船情景，讓學生先閱讀與理解，提取題目中的數學信息，然后依次出示3個問...
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信息技術融合數學課堂教后反思（一）
在教學《加、減法的意義和各部分間的關系》，引導學生規范作圖時，用“魔法教師APP”拍照上傳，學生對比投票，挑人評價，小結畫圖要點：1.名稱...