發(fā)簡信
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讀《回歸教學常識》有感
今天共讀《語文課型與語文教學》最后一個章節(jié)《回歸教學常識》，即“《對<論語>專題研讀之孔子周游列國》一課的幾點意見。這堂課的課題是“《論語》專題...
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讀《語文學科閱讀課<論語>:論學習》評述? 一點思考
今天共讀《語文學科閱讀課<論語>:論學習》評述 這一章節(jié)，羅老師主要從三個方面講述: 一、關(guān)于學科閱讀課 (一)學科閱讀課要促進語文學習的利益 ...
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讀《語文學科閱讀課》有感
今天共讀《語文學科閱讀課》這節(jié)，羅老師把語文課型分為七種:①預(yù)習課，②文本分析課，③評價鑒賞課，④文學史課，⑤訓練課，⑥綜合實踐課，⑦學科閱讀課...
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讀《基于課型的一些觀察》有感
今天共讀《基于課型的一些觀察》，這一章節(jié)關(guān)聯(lián)的文本比較多，內(nèi)容豐富，羅老師主要是從六個方面加以分析: 一、文本分析課《驛路梨花》 (一)關(guān)于《驛...
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讀《2020年全國高考卷Ⅰ古詩閱讀題指誤》一點思考
考試是教學的指揮棒，這句話確實有道理。關(guān)注高考題，一是看“命題思想”，二是看“命題質(zhì)量”。而通過深入的理解分析探究，古詩閱讀題出現(xiàn)指誤現(xiàn)象，羅老...
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讀《評肖培東作文升格指導課<燈>》一點思考
今天共讀《評肖培東作文升格指導課<燈>》這一節(jié)，因為評肖培東老師的課，我想起了《語文深深淺淺之間》，讀肖培東老師，原來他在歲月之河里，唱著深深淺...
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讀《記敘文寫作教學的若干學理思考——評作文課<寫觸動心靈的人和事>》有感
今天共讀《記敘文寫作教學的若干學理思考——評作文課<寫觸動心靈的人和事>》這一節(jié)，因為是寫作課，多年以來，我對寫作課沒有一套恰好的教學模式，因此...
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讀《串講示例:<雨巷><再別康橋>》有感
今天共讀《串講:<雨巷><再別康橋>》這一節(jié)，羅老師先解讀了“串講主要解決詩歌理解的問題，兼及對學生寫作的啟示”。以及“現(xiàn)代詩歌的文本理解，需注...
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讀《串講:一種傳統(tǒng)的閱讀授課方式——以<定風波>和<生命>為例》有感
串講是傳統(tǒng)的語文閱讀授課方式，以教師對文本的提點、串聯(lián)的講授為主。“講”是主體，以教師的講授為主；“串”是方式，闡明并串通文意，勾連理清文脈。何...