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班級文化建設能帶動學生個體與班集體的協同發展，讓班級建設出自己的品牌和個性。特色班級文化的建設是班集體的“名片”，它能凝聚源自教師與學生...
班主任想要尋找更多的好幫手，就要把班級事務決定權最大限度的還給孩子，再保證大多數孩子滿意的同時，發揮每位同學的主人翁意識，讓孩子在工作中...
每個學生都是一個獨立的個體，擁有獨特的天賦、技巧、優點和夢想（美國作家 安耐特·L·布魯肖《給教師的101條建議）。對孩子的評價不可目光固...
教育從來不是一件簡單的事，遭遇教育難題，也許正是教育的大好契機。班級生活中發生的很多事情都蘊涵著豐富的教育資源，一個班集體的建設需要班主任具有化...
一名令人敬畏的班主任在教育過程中固然可以達到震懾學生，教育學生的效果，但師生之間若缺乏真誠有效的溝通，所有的教育問題也許也許將“治表不治...
善于激勵、喚醒和鼓舞，不僅是教學的藝術，也是班主任工作的藝術。一個個獨具特色的創意，激發了學生的自信心，調動了學生學習的激情，滿足了不同...
教師對學生成長的陪伴，不僅有學業上的指導，還有對學生心靈的用心呵護和滋養。不經意間的一個個動作傳遞出來的溫情，都是班主任的愛心使然。能將...
關于激發學生學習興趣和享受學習的建議 1、尋找使學生積極參與學習過程的方法。 當學生的身心能動的建構意義和整合觀念與技能時，它們變得積極...
5.15 常駐專家 目的 本策略幫助學生確認自己的能力，還可以提供一個列表，列出大家在完成一項任務或者學習一項新技能遇到困難時，誰可以作...