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在研討課上，廖欽堯老師聚焦師借助信息化工具，通過簽到、搶權(quán)、投票、二次投票、評價等，實現(xiàn)師生互動、生生互動，并從多維度生成教學(xué)行為報告，有效反饋...
在習題講評課上，往常講授習題，但不確定學(xué)生的掌握情況，因此此類課更加需要著重整頓學(xué)生課堂常規(guī)和聽課質(zhì)量。因此講解習題時，首先強調(diào)課堂規(guī)范，并反復(fù)...
第一次正式使用麻吉星是上《太空攔截計劃》這一課。本節(jié)課的主要活動有如下幾項：1.學(xué)生使用平板查找資料；2.學(xué)生交流；3學(xué)生實驗；4.學(xué)生完成維恩...
本書第九章《專注教師專業(yè)發(fā)展蠶食成果之鑰》里提到幾種常見的“信息化課堂”中存在的問題，如教師拿著平板電腦上課，有辦法每節(jié)課都這樣嗎？是否真正發(fā)揮...
小組合作是科學(xué)課常見的一種學(xué)習形式，科學(xué)課實驗較多，都會以小組合作的方式開展，通常以4-6人合作團隊展開，但是也經(jīng)常在合作中遇到一些問題，比如小...
本書涵蓋課堂教學(xué)務(wù)實、教育理論與教學(xué)方法、學(xué)校推進措施借鑒與建議，是一線教師們不可多得的一本案頭書。 在第二章《信息技術(shù)融合教學(xué)的創(chuàng)意應(yīng)用》中《...