發(fā)簡(jiǎn)信
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今日讀《給教師的建議》第三條建議“教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性”。雖然該條明確主要是講給小學(xué)教師的，但我讀了仍然很受益。 常常聽(tīng)很多家長(zhǎng)私...
“教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)”，是啊!一晝夜只有24小時(shí)，時(shí)間是排得滿滿的：備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外還要準(zhǔn)...
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的督促和帶領(lǐng)下，我第一次接觸蘇霍姆林斯基的書(shū)，第一次就讀的這一篇，里面的例子形象生動(dòng)說(shuō)明了沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。 大師對(duì)學(xué)生的了解...
近日讀陶行知先生的一篇文章，題目叫做《創(chuàng)造一個(gè)四通八達(dá)的社會(huì)》，內(nèi)心頗有感觸。在這封給妹妹的信里，陶行知寫(xiě)道：“我們生來(lái)此時(shí)，有一定使命。這...
陶行知在曉莊創(chuàng)辦三周年的演講中闡述了“生活教育”的重要性，他說(shuō)“是好生活即是好教育；是壞生活即是壞教育；有目的的生活即是有目的的教育；無(wú)目的...
本文原載1929年2月《地方教育》第1期上。陶行知在這篇文章中詳盡地闡述了地方教育在改造鄉(xiāng)村中所起的重要作用，并指出培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師是地方教育的...
本周拜讀了陶老的《活的教育》，文章提出教育可以分為三部：死的教育；不死不活的教育；活的教育。首先我們就要承認(rèn)兒童是活的，要按照兒童的心理...
一個(gè)家庭中如果有一個(gè)情緒穩(wěn)定的女主人，那是何等的幸事啊。只是想想都替那家的男主人、那家的孩子感到開(kāi)心、感到慶幸。自己又何嘗不想做一個(gè)情緒穩(wěn)定...
今天突然看到有日更的活動(dòng)，大腦一熱就點(diǎn)了出來(lái)。自己的文字功底是一般加寥寥，竟然有勇氣點(diǎn)開(kāi)來(lái)日更，估計(jì)在點(diǎn)開(kāi)的那一剎那，是一個(gè)想學(xué)習(xí)，想進(jìn)步的我戰(zhàn)...