發簡信
IP屬地：廣西壯族自治區
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#知識體系精深營#6月第7次作業第22組林嫄I 便簽：最直接的理解就是，不管對方的行為是否正確，我都必須"以其人之道還之其人之身"。 A1便簽：小時候 ，我和我哥是各自輪流一天洗碗的，有一...
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#知識體系精深營#6月第6次作業第22組林嫄A1便簽：前幾天，一個同學問我，出國旅游是否規定身上至少帶多少錢的現金，否則海關會認為你是偷渡，我朋友從未出過國，是她的一個也是從未出過國的朋友...
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#知識體系精深營#6月第5次作業第22組林嫄I 便簽：導致我們發生錯誤的最重要也是最首要的原因，就是我們沒有集中注意力，全神貫注去思考和觀察，特別是面對類似曾經發生過的情況，我們更容易地自...
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#知識體系精深營#6月第4次作業第22組林嫄I 便簽：發生了A而有的B，如果理解為“因為B而產生了A”，我們就犯了“肯定后件”的謬誤。因為A與B的關系是相對性，并非絕對性的。相對性的意思是...
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#知識體系精深營#6月第3次作業第22組林嫄I 便簽：有人曾經說過，我們要學會將復雜的事情簡單化，這有利于我們的日常生活和工作。但是這個說法有其“前因后果”和”適用邊界“的，如果不加以區分...
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#知識體系精深營#6月第2次作業第22組林嫄I 便簽：結果的好壞只能是判斷行為正確與否的標準之一，并非也不能是唯一的標準，否則就會誤導人們，這是屬于功利誤導。比如人們常說的：“過程不重要，...
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#知識體系精深營#5月第18次作業第22組林嫄I便簽：發現對方的問題，向他提問以便他自行發現問題，同時思考如何解決問題。 A3便簽：你想表達的中心思想是什么？分別有幾個中心思想？每個中心思想...
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#知識體系精深營#5月第17次作業第22組林嫄A3便簽：趙老師，你好，請問你建立“拆書幫”的初衷是什么？你為什么會認為"拆書學習法"對于學習致用類圖書更有用？你是如何想到用便簽法來讀書、思考...
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#知識體系精深營#5月第16次作業第22組林嫄I便簽：想要一開口說話就能吸引別人的興趣，那就將別人感興趣的話題用提問的形式先提出來，然后再做進一步的演講剖析。 A2便簽：為什么我會說公司財務...