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寒假致家長、學生的一封信
尊敬的家長、親愛的同學們: 時序更替，華章日新。轉眼一學期結束了，雖然這個學期我們走得踉踉蹌蹌，但我們仍是篤行不怠，聚沙成塔，把每個不起...
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成為有教育信念的教師——教師專業成長的緯度（一）讀吳松超《給教師的68條寫作建議》第64條 成長是一個自己可以覺察卻不適合由外界來評價和定性的“生命狀態”。能力不斷增強，能力邊界不斷拓展，精神...
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寫學生故事，怎么寫才“高效”讀吳松超《給教師的68條寫作建議》第32條 拯救學生的靈魂并不是我的職責，我的職責是給學生機會，讓他們挽救自己的靈魂。 ...
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寫學生故事，在何處“用力”讀吳松超《給老師的68條寫作建議》第28條 教師面對良莠不齊的學生，面對各級的行政體制和各種制度，教師的職業困難就在于在夾縫中舞蹈。面對這種窘境...
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寫學生故事，寫什么讀吳松超《給教師的68條寫作建議》第27條 寫學生故事，首先要思考管理與教育的區別。 管理是以達成一定的組織目標或管理者的一些喜好為目的的。管理...
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寫教育敘事的四部曲讀吳松超《給教師的68條寫作建議》第22條 吳松超老師在如何寫好“李振西式”教育敘事中說到，如何去記錄教育生活，用筆發現教育生活的樂趣與光彩。從...
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經營精彩的教育生活（二 與學生聊起來）讀《給教師的68條寫作建議》第19條 教師不僅是傳授學生知識，更是與學生心靈精神的交往，由此，讓教育生活內涵變得豐富和精致 真正熱愛教育的老師，...
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經營精彩教育生活（一、學習意識）讀《給教師的68條寫作建議》第18條 我們每個人都曾經有過和別人交流，傾訴，分享以后，想要寫點什么的經歷。可又寫不出來？這是我們的感知力太遲鈍了...
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從記錄教育生活做起讀《給教師的68條寫作建議》17條 一線教師天天被學生發展問題泡著，天天泡在課堂，教室、與學生朝夕相處，甚至24小時手機隨時會接到學生家長的信息...