很棒！很完美！今天三首還琴都很不錯。早上上了一節課，我差點就要抱著她彈了。手型沒有，人又坐不住，我差點都要對人生失去信心了。剛剛聽了你的還琴，又找到了教琴的喜悅和信心。
出門褪鞋套的時候，林老師仍舊不吝贊美之情，女兒特別的高興。我邊下樓梯邊抱著女兒的臉猛親，兩個人是說說笑笑的坐車回家。
半個月前，女兒對彈鋼琴的回避厭惡情緒達到了極點。彈琴前找各種拖延，彈琴中吵著嚷著一次次的上廁所，一首曲子彈很長時間還在原地打轉轉。手型有問題，不唱譜，節奏也不穩定等一大堆問題。我坐在一側寫自己的文章，或抱著弟弟坐在旁邊陪彈或抽身出來就安安心心陪練，效果都很一般。三番五次之后，我沒有了耐心，叮囑的聲音提高八度，變成變成了噼里啪啦的訓斥。女兒在鋼琴前梨花帶雨的擠著哽咽的聲音艱難的唱著譜，彈著琴，比發飆之前的效果會好一點點。
這種靠母親身份的威懾和強權把女兒逼到琴邊，又用同樣的方式讓她認真的彈的現狀讓我特別有挫敗感。她說：我一想到彈琴就覺得心里有塊石頭。每每這個時候我就想放棄了，鋼琴不但影響了母女感情而且給女兒造成了心理負擔。另外，在每天打了兩個小時網球之后，還彈琴45分鐘，完成作業的時間所剩無幾了，原來的每天15分鐘的家庭演講也半個月沒有展開了，每天都搞得很緊張。
第一、思想上端正態度。
告訴了她，網球的玩的兩個小時是建立在彈琴和學習好的基礎上，是對其他方面都完成的好的一種獎勵。如果琴彈不好就表明我們需要花更多的時候在彈琴上，那么就沒有多余的時間來打網球的，這種情況下，要取消網球。
第二、建立團隊，共同促進
建了一個班級里的所有琴童的群，取名“空中音樂會”，鼓勵其他家長把孩子每天彈琴的視頻發到群里打卡。同學和家長表揚她手型好，她得到表揚后非常開心，越發注意自己的手型。同時，群里的孩子們琴齡都比她長，曲子自然也較難，她看了人家視頻后發出“家里這么吵，她仍舊彈這么穩定”，“這么復雜的曲子都這么流暢”“好好聽啊”的各種感慨。在群里@其他同學表示要向她們學習。
第三、研究方法，形成定式
以前彈琴很隨意，曲子簡單，一兩遍就彈熟了，現在曲子多了復雜了當三五遍彈不會的時候就很煩躁。我們通過談論確定下來：
拿到一首新曲子先唱譜，
譜唱通了在左手右手分別彈，
分別彈兩遍，如果熟了就兩手合奏，
如果不熟就彈五遍，但不超過五遍，
合奏的次數也是五遍，能熟練彈奏的話這條就過了，
不熟練的話的話找到不熟練的地方，單獨彈相應小節，也是五遍
通過這套程序下來一半曲子都能彈熟，如果五遍還不熟練的話也不再多彈，以免引起煩躁的情緒，讓她感覺到彈琴是個無底洞，再怎么都彈不好。這個時候就果斷結束彈琴，讓她第二天再談。往往第一天彈不好的地方，第二天能迎刃而解。
同時，每天彈琴定好鬧鐘在50分鐘內，不像以前以彈好一首曲子才結束。不管是否能彈好，時間一到就要結束彈琴，讓她保證在彈琴的時間里高度的專注，因為知道時間是有限的。偶爾也會逗逗她說：這首曲子只給你彈幾遍的機會，不管是否彈好，都要結束了。這個時候她會特別珍惜彈的有限的幾次機會。如果最后一次彈不好了，她還會請求再多彈兩次?？赡?，這算是我的饑餓療法吧。
有了思想的溝通，身邊的榜樣加上學習方法的定式，每天的彈琴比以前順暢多了。上周還琴前，當她彈好了一曲比較難的曲子，她說：媽媽，我彈這首的時候心情特別好，很有成就感。今天早上在去老師家之前練琴的時候她說：媽媽，這首曲子我感覺我彈出去《野蜂飛舞》的水平和感覺。
這個時候，我會跟她說：你彈琴的時候心情很好，你的鋼琴你的樂譜都感受到了，你的身體你的手指也感受到了，它們跟你齊心協力就奏出了和諧的曲子。
我也會給她說：是的，我也感受到了你美麗的心情，你知道嗎？音樂也是一種語言，你不說話，就能通過琴聲把你的喜怒哀樂傳遞給別人。
我依舊在鋼琴的另一側寫我的文字，享受著從女兒指尖流淌出來的曲子。我所理解的和我想要的母女情就是如此吧……
