前面的小結(jié)有些散亂不清晰，決定好好寫一個(gè)。
一、教學(xué)的原則
教學(xué)的原則是基于我們對于人是如何學(xué)習(xí)的理解的。人類學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，創(chuàng)造更好的生活。所以，先從環(huán)境中學(xué)習(xí)，總結(jié)出規(guī)律，并開始運(yùn)用規(guī)律，創(chuàng)造出更符合自己需要和理想的環(huán)境。
縱觀人類的發(fā)展，文字，語言、科學(xué)、音樂、或者其他藝術(shù)的形成和發(fā)展，都有相似的線索，人們從生活實(shí)踐中，（大自然中）提取出符號，并且隨著人類意識的發(fā)展，越來越抽象，越來越高級，并且發(fā)現(xiàn)越來越多細(xì)致深入的規(guī)律，又根據(jù)這些規(guī)律和元素，進(jìn)行人類的創(chuàng)造，于是意識又超前進(jìn)一步發(fā)展。
人類學(xué)習(xí)的目的很清楚，從生活中來，總結(jié)提取升華，然后再運(yùn)用這些規(guī)律，創(chuàng)造更美好的生活。
所以教學(xué)的原則就是，讓孩子獲得真正的學(xué)習(xí)的能力，這樣無論他將來落在怎樣的環(huán)境，他可以獲得學(xué)習(xí)和改造的能力。
明白了這一點(diǎn)，自然就不會無中生有，或者是填鴨似的教學(xué)方法。
所以作為音樂老師不是教給孩子音符和現(xiàn)成的樂理知識，作為語文老師直接教給漢字，哪怕是最古代的漢字，都有填鴨的嫌疑。
人智學(xué)不斷的強(qiáng)調(diào)過，人類意識的發(fā)展線索就是一個(gè)個(gè)體的意識發(fā)展的線索，而從生活抽象出文字符號，樂音這樣重要的過程，怎么可以省略。缺失了這一步，孩子從環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力就少了最重要的一個(gè)輸入環(huán)節(jié)。
二、在音樂教學(xué)中的具體程序
所以這里的教學(xué)步驟會是：先從大自然里找到聲音，并把聲音變成自己的符號，再把符號提煉成樂音，開始自己的創(chuàng)作和交流，不斷重復(fù)這一個(gè)過程，不斷的加深加廣和升華。
可以看到，這就是人類學(xué)習(xí)的軌跡，學(xué)以致用，從意志到感受到意識再從意識到感受到意志不斷的螺旋上升。
總結(jié)起來很簡單，但是體驗(yàn)過的人就知道這里包含了多少東西。
體驗(yàn)過的人也可以有這樣的感受，這樣學(xué)出來的孩子，對于世界是充滿信心和興趣的，還是會畏懼。
三、一些重點(diǎn)
1. 為什么我們先從大自然的聲音元素開始？
孩子是和環(huán)境天生連接的，孩子天生會沿襲人類的學(xué)習(xí)模式，直接從環(huán)境中學(xué)習(xí)，所以，給他什么樣的環(huán)境，他就學(xué)習(xí)什么。
而原始輸入決定了將來孩子再創(chuàng)造的水平的高低。
大自然直接呈現(xiàn)的是“道”的規(guī)律，所以，如果孩子先從這個(gè)入手，他的基石是不一樣的。
尤其是對于藝術(shù)而言，因?yàn)樗囆g(shù)會跟人的心靈產(chǎn)生很大的共振，就本身心靈這個(gè)世界就夠豐富會讓人迷失陷落的。所以很多藝術(shù)家最后會瘋狂，甚至自殺，就是因?yàn)槊允г谌祟惖撵`魂世界中。但是，就中國的文人，其實(shí)古代的文人等同于藝術(shù)家，卻少有自殺瘋狂的，因?yàn)橹袊鴱?qiáng)調(diào)中正，強(qiáng)調(diào)不可只陷落在聲色的世界里，它要更往上更往下——上通下達(dá)，上接天（精神），下接物質(zhì)（地氣），所以不容易迷失。
所以古時(shí)候文人可以以琴修身。
自然界的音樂不太可能令人瘋狂的。所以，這個(gè)基礎(chǔ)輸入非常的重要。
2. 這里面有幾個(gè)抽象和跨越，是非常重要的學(xué)習(xí)能力的鍛煉。
一個(gè)是從聲音直接抽象成符號，一開始都會覺得不容易，如果可以足夠放開，大家會直接反射出來符號的，也會驚訝的發(fā)現(xiàn)，彼此間有那么多的共同性，而當(dāng)不知情的對方竟然可以讀懂你的符號，這種被了解的驚喜會帶給孩子之間無比的親密。
在把符號變成樂音，這是一個(gè)很大的跨越，如學(xué)數(shù)學(xué)從實(shí)數(shù)跨越到代數(shù)，孩子如果能夠完成這樣的轉(zhuǎn)換，那么，他的學(xué)習(xí)能力毋庸置疑已經(jīng)提升了一個(gè)臺階。
3. 這種學(xué)習(xí)的動力是無比強(qiáng)大的。
當(dāng)你不斷發(fā)現(xiàn)驚喜，這種精神上的愉悅，是無以倫比的。
在不斷的創(chuàng)作和交流中，他們也將會發(fā)現(xiàn)越來越多的規(guī)律，創(chuàng)造出越來越多的好玩的東西，那個(gè)時(shí)候孩子們學(xué)習(xí)的動力，根本不需要老師督促，也許老師是喊暫停用的。
其實(shí)，一切的學(xué)習(xí)都可以是這樣的程序。
