在工業(yè)革命時期，隨著崗位增多，人職匹配逐漸成為一個亟待解決的問題，西方世界很多人開始研究人與職業(yè)的匹配問題，以此提升人們對于職業(yè)的滿意度和幸福度。
性格類型最早由瑞士心理學(xué)家卡爾榮格提出，美國心理學(xué)家布里格斯和邁爾斯母女凱恩琳·布里格斯和她的女兒伊莎貝爾·布里格斯·邁爾斯在榮格性格類型基礎(chǔ)上研發(fā)出了至今被廣泛應(yīng)用的Myers-Briggs-Type-Indicator，簡稱MBTI，主要進(jìn)行人格類型的測評，確定一個人與身俱來獲取能量的方式，獲取信息的方式，做決定的方式以及與生活相處的方式，雖然有很多質(zhì)疑的聲音覺得她們是非科班出生，研究結(jié)果不夠科學(xué)，但是我認(rèn)為市場是最好的檢驗(yàn)。
目前在職業(yè)生涯領(lǐng)域被應(yīng)用最廣泛的一個是美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德研發(fā)的霍蘭德職業(yè)興趣測評，一個是邁爾斯布雷格斯母女研發(fā)的MBTI，外企公司應(yīng)用更多的是MBTI，國內(nèi)很多生涯教育公司也會將兩者共同使用，進(jìn)行培訓(xùn)或者咨詢。
一個成熟的咨詢師不需要正式的霍蘭德興趣測評或者M(jìn)BTI人格類型測評也能通過聊天完成非正式的評估，我個人是更傾向于使用MBTI幫助來訪者完成個人的探索，因?yàn)槲易约涸?jīng)受益于此，而且也進(jìn)行了大量的研究和觀察，完成了在日常生活中對自己的覺察，對自己更寬容。霍蘭德更多地能夠幫助我們確定職業(yè)的大體方向，但是對我們了解自我作用并不是非常大，畢竟它被研究的初衷也是為了職業(yè)和人的匹配，而MBTI是從卡爾·榮格對于意識和潛意識研究基礎(chǔ)上借鑒和拓展的，更有利于一個人進(jìn)行自我探索。
MBTI人格類型從四個維度分析一個人的性格類型，第一個維度：外向——內(nèi)向，主要看每個人獲取能量的渠道和方法，有些人可能獨(dú)處的時候更能量滿滿，有些人則可能需要跟其他人在一起才能量爆棚；第二個維度：感覺——直覺，判斷主要依據(jù)是看一個人獲取和更信賴的信息途徑，有些人可能更傾向于關(guān)注當(dāng)下和細(xì)節(jié)，相信自己的五官看到的聽到的聞到的，有些人可能更關(guān)注未來和整體，關(guān)注事件背后的聯(lián)系和意義；第三個維度：理性——感性，主要描述一個人做決定的方式，有些人可能更客觀，以事實(shí)和邏輯分析為依據(jù)，而有些人則更主觀，以自己的價(jià)值觀和情感為判斷依據(jù)，更多考慮事情對人的影響；第四個維度：判斷——知覺，這個維度主要是一個人對待生活的方式以及希望生活如何對ta，有些人事事有有規(guī)劃，一切以計(jì)劃為準(zhǔn)，討厭冒險(xiǎn)和意外事件，而有些人則偏偏喜歡冒險(xiǎn)和意外，喜歡一切都順其自然地發(fā)生，所以你是哪一種偏好呢？
根據(jù)每個人四個維度不同的偏好最終會形成MBTI四個字母的代碼，四個維度的不同組合形成了一個完整的人格類型，另外受基因、環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，即使是相同的人格類型代碼也會有不一樣的地方，但是他們大多數(shù)的行為都是相似的，所以即使這個世界上有千千萬萬相同類型的人，他們也都是獨(dú)一無二的，所以你能夠根據(jù)上面的描述判斷自己的MBTI代碼嗎？
MBTI人格類型在生活中的應(yīng)用有哪些？
首先MBTI人格類型能夠幫助我們更好地認(rèn)知自己，我們能夠從自己的行為模式中獲得一些啟示，找到內(nèi)心的理想職業(yè)，同時在生活中規(guī)避性格類型的缺陷帶給我們的傷害，只有當(dāng)我們有能力成為更好的自己時才能有更大的能量接受他人的不同；
其次MBTI人格類型能夠幫助我們更好地去理解他人的行為模式，有利于親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、同事關(guān)系和上下級關(guān)系的改善，如果不能改變對方，至少我們能夠理解對方行為背后的原因；
再次MBTI人格類型能夠幫助我們在家庭中進(jìn)行優(yōu)勢教育，在養(yǎng)育孩子的過程中依賴于孩子的人格類型特點(diǎn)對ta進(jìn)行養(yǎng)育會輕松很多，同時能夠幫助孩子盡早發(fā)現(xiàn)ta與身俱來的天賦，進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，在生涯路上又快又精準(zhǔn)；
最后MBTI人格類型能夠幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)生活中我們的行為模式帶給我們的影響，并不斷進(jìn)行修正，做生活的減法，越來越靠近我們生命本來的樣子。
我能夠幫助你做什么？
第一，利用MBTI人格類型測評和霍蘭德測評幫助你找到內(nèi)心的理想職業(yè)
第二，通過正式和非正式評估了解青少年階段孩子的性格類型和特點(diǎn)，提升學(xué)業(yè)規(guī)劃生涯
第三，利用人格類型特點(diǎn)達(dá)成很多平日里無法達(dá)成的目標(biāo)。
