繼上個學期的“朗讀者”之后，今晚我又開始搗鼓起寫詩這個事情來，緣起于五一期間看的一部紀錄片——《人生第一次（長大）》，我被紀錄片當中的孩子們深深打動，并產(chǎn)生了極大的分享欲望。
趁著晚修的時間，我把這個紀錄片當中的《長大》這一集放給孩子們看，只有短短的33分鐘，用一節(jié)課不到的時間就可以看完。在決定放給孩子們看之前，其實我有在想，該怎么樣去實行這一活動，因為我有點害怕紀錄片當中的內(nèi)容是否會讓孩子們內(nèi)心產(chǎn)生某種芥蒂。紀錄片《長大》這一集，主要講述了位于云南省的一個偏遠山區(qū)里有一所叫漭水中學的學校，那里的孩子們在詩歌的陪伴下“偷偷”長大的故事。紀錄片一開頭，孩子們的詩直擊人心——
種子
被埋在大雪下
安靜發(fā)芽
老枯樹
在夜里
長出一根新枝丫
而我
在爸爸媽媽看不到的地方
偷偷長大
這是一群特別的孩子的“長大”，因為，他們在爸爸媽媽看不見的地方偷偷長大，我想我們這里的孩子其實也是這樣的。
其中還有兩句令我印象非常深刻的話，一句是“詩歌可能很難改變一個人的命運，但它確實可以改變一個人”，另一句是“會寫詩的孩子不會砸玻璃”。漭水中學有811個孩子，有一半是留守兒童，這些孩子的父母有些外出務工，有些在家務農(nóng)，但相同的是，很多家長并不怎樣關心、也不知道如何關心孩子的心靈成長。而在這811個孩子中，只有一半能考上高中，那些考上高中、最終走出大山的孩子不會再回來。對于留下來的孩子來說，種茶、干農(nóng)活、去外地打工，他們所面對的未來就是這些。許多孩子因為體察到生活艱難而早早懂事，他們或者努力，或者叛逆，但卻同樣沉默——“就像山里的瀑布，突然就沒了聲響”。 正是在這樣一所教育問題凸顯的中學，卻上演著這樣一種美麗而驚奇的景象：很多班級都在上詩歌課，很多孩子都會寫詩。幾乎所有的高考作文題都會告訴你，“文體不限但詩歌除外”。寫詩并不能幫助學子加分，寫詩并不能提高升學率，但為什么在以漭水中學為代表的許多中國鄉(xiāng)村學校，詩歌課卻成為了孩子們的必修課呢？
漭水中學有一個剛上初一的男孩，叫小鎖，他的全名叫施應鎖 ，12歲，家住漭水鎮(zhèn)明華村，是這個片子里前半段的主人公。一家六口，最貴的財產(chǎn)是山腰的一間房子，以及一頭牛——它是小鎖最好的朋友。在第一次的詩歌課外出采風中，他沒有寫出一個字，他只是安靜地看云，靦腆地聽風。小鎖也許感受到了山坡上零星降落的詩意，但他還沒有學會如何用語言抓住它。詩歌課結(jié)束后，一回家，小鎖牽著自己的小牛獨自出門了，大山里、橋洞下、屋檐邊，眼前的尋常景象，卻好像不同于往日了。詩歌變成了鑰匙，輕巧地旋開了他心頭上的一把“小鎖”，感受力、想象力、表達力，就這樣探出頭來，就這樣被解放在太陽下了。小鎖，就這樣，寫出了自己人生的第一首詩歌。
《秘密》
閉上眼睛的時候
我看見了綠色的風
它撫綠了山林樹木
燙金了我的小牛
親吻了家里的白墻
染黃了阿爹的苞谷
但我不會把風變色的秘密告訴你
現(xiàn)在他知道，詩就萬無一失地深藏在這種對于四季的感受中。這就是，詩與小鎖之間的秘密。
紀錄片中還有一個女孩——穆慶云，她是小鎖的同班同學，從兩年前開始，小云就獨自一個人生活，爸爸于8年前因車禍去世，姐姐讀了大學，媽媽為了供她和姐姐讀書，常年在廣東打工，過年了也沒法回來。在一個晚上的“篝火詩歌會”上，老師拋出這樣一個問題“十年之后的你，會成為什么樣的爸爸或媽媽”？這是一個巧妙的問題，你想如何對待未來的孩子，其實也就曲折地反映了你希望如何被父母對待。有的說想成為理解孩子的媽媽，還有的想成為大海一樣的爸爸……只有小云說到：
十年之后
我希望做一個自私的媽媽
我會教我的孩子
把自己的愛留給自己的孩子
她多么希望媽媽可以多愛自己一點，這些沉默的孩子們，終于開始訴說內(nèi)心真實的困頓與那些稍顯膽怯的渴望了。詩歌會結(jié)束后，小云回到家撥通了媽媽的電話，一陣沉默后，小云終于開口說道：媽媽，我給你讀一首，我寫的詩，第一首詩：
《孩子》
小鳥是大樹的孩子
白云是藍天的孩子
路燈是黑夜的孩子
母親去廣東的時候
我把我的鞋
放在母親鞋的旁邊
因為，我是母親的孩子
電話兩頭的人都紅了眼，止不住淚流，兩雙靠放在一起的鞋裝滿了孩子的不舍，他們?nèi)绱丝拷瑓s又不得不分離，他們在相似的五官下，流著同樣的長久而靜默的眼淚，
”女兒，原諒媽媽好嗎？”
“媽媽，我可不可以每個星期都給你讀一首詩。”
“好。”
這兩句話出來之后，我們也忍不住哭了，就這樣簡單的幾句詩，是孩子和母親感情之間的紐帶連結(jié)，每周如果能用寫詩讀詩來表達愛該是多么幸福的事啊！我轉(zhuǎn)頭看了看班上的孩子們，有幾個女孩早已淚流滿面，止不住抽泣，我想我們都能感同身受，每一個曾經(jīng)或現(xiàn)在正遠離家人的我們都會為之感動，我們多想能經(jīng)常見到家人，多想在媽媽的懷里撒嬌啊！
詩歌會讓這些孩子考上大學嗎？詩歌會拯救世界嗎？我們不知道。在有限的社會機會面前，詩歌可能不會改變一個人的命運，但它也許會改變一個人。這是信念。雖然現(xiàn)在生活水平漸漸好起來了，教學設施硬件也慢慢升級，但坐在明亮的教室、站在平整的操場上的，依然還是那群不被父母在乎的孩子，還是很多顆被塵封起來的心。但還好，詩歌可以成為撫慰他們的那陣風。
看完紀錄片后的那節(jié)課里，我讓班級里的孩子們試著寫一寫詩，沒有任何要求和約束，把教室里的燈光通通關掉，孩子們可以隨意走動，或站著、坐著、蹲著，眼前的人，窗外的朦朧的夜，寂靜的雨，一切都可以作為寫詩的靈感和材料，三十分鐘后，我見證了很多孩子們的突破，有很多平時沉默寡言的同學也展示出了不一樣的一面，他們愿意用詩歌來表達自己
“每個孩子都是天生的詩人”，我們也應該做一個相信孩子的傾聽者，每個人都第一次都應該被尊重，如果在這次唯一的成長中種下了壓抑、灰暗和挫折，就不可能再種下表達、愛意與舒展。正因為這樣，教育和陪伴才顯得更加急迫、更加有意義。
“學生不是東西，是一個個活生生的人”，正因為如此，我們要去引導，去相信，去尊重，和他們一起去尋找答案。沒有一個春天應該是寂靜的。孩子們所有的感覺、情緒、心事，應當組成語言的溪流，沿著峽谷流淌，最終向著藍色的大海奔騰而去。
從“朗讀者”到今天的“長大——詩歌”，我想我這個數(shù)學老師骨子里還在長著一棵名叫“語文”的小樹苗，我喜歡這樣偶爾的“不務正業(yè)”，在與孩子們的閱讀、朗讀、寫作中，我們都能獲得短暫的快樂。在看紀錄片的過程中，突然想起以前寫過的一首詩
怎么會這么巧，紀錄片當中開展詩歌活動的就是“是光詩歌”這個公益組織，當年寫下這首青澀的詩的我并不知道這個組織的存在，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)可能真的一切都是最好的安排，我們走過的路做過的事都算數(shù)，“是光”真是是光，未來我想我還會繼續(xù)去探索更多可能性，和孩子們在文字的洋流里自由奔騰，去研究為什么月光是白色的？為什么夕陽如此美好？為什么……
