? ? ? ? ? ? ? 一節(jié)實驗課的反思

? ? ? ? 昨天下午，江左鎮(zhèn)各主體學(xué)?？茖W(xué)教師在中心校陳校長和孫俊良老師的帶領(lǐng)下，我們一同來到劉樓學(xué)校開展聽課及教研活動，我們提前走進實驗室，迎面看到的是電腦顯示屏上的八個紅色大字“實驗教學(xué)暨培訓(xùn)會，”格外醒目，環(huán)顧實驗室，教室干干凈凈，桌上擺著酒精燈，紙杯，火柴，等實驗器材，待我們剛坐好，一群學(xué)生排著整齊的隊伍走進教室，后面跟著一位年輕的女教師，學(xué)生們坐好后，老師開始了講課，課件顯示的是李桃飛老師的第一單元2猜對了嗎？

? ? ? 李老師首先讓學(xué)生們猜幾個謎語，學(xué)生們看著老師給出的謎面，好奇的興趣一下子被調(diào)動起來，天真可愛的孩子們紛紛說著謎底，課堂氣氛一下子活躍起來了，繼而老師開始講新課，ppt課件上三幅圖片，點燃的酒精燈上放著一個空紙杯，一個倒扣著的空紙杯。一個盛滿水的紙杯。讓學(xué)生們猜紙杯會不會被燒著。學(xué)生又七嘴八舌的猜測著答案，李桃飛老師不慌不忙地開始了精細化的講解從桌上的實驗器材，到實驗的過程，注意事項，慢慢地細化，學(xué)生們聽的認真，等講完這些知識，李老師出示實驗一，一個空紙杯放在燃燒的酒精燈上燒。學(xué)生們兩個人一組，紛紛動起手來，老師不停地巡視著學(xué)生們，觀察著孩子們做的情況。我前面的一個小男孩，一手拿著火柴盒，一手輕輕地捏著一根火柴，小心地在火柴盒的邊沿輕輕地劃著，一下，兩下……從他的動作看好像沒有用過火柴，而其他小組成員也都開始燃燒起了空紙杯，李老師的目光盯住了這個小組，腳步也開始移向這邊，“慢慢地擦，用點力，別慌”小男孩還是沒有擦著火柴，“別急，就像你過年玩擦炮一樣，用力擦”小男孩笨手笨腳的一下，兩下……特別的可愛?；鸩窈孟窆室夂退鰧λ频?，“你來劃，李老師對小組中另外一個小女孩說，”小女孩接過火柴盒與火柴，一下，兩下……劃來劃去，也劃不著，最終火柴又遞到小男孩手里，李老師不停地鼓勵小男孩，我看的心焦，眼看有的小組都把空紙杯燒著了，他們還沒把酒精燈點著，我心里抱怨著李老師，你站在他們身邊幫幫不就行了嗎？可李老師就有儒將風(fēng)范，臨陣不亂，頗具君子作風(fēng)，君子動嘴不動手。不厭其煩的說著，觀察者，還時不時用眼睛掃視著其他同學(xué)，我終于坐不住了，探著身子，前傾，說著“用點力，用點力，”小男孩還是輕輕地，慢慢地一下，兩下，……我看的心慌，真想奪過他手中的火柴幫他點燃，可一想即使我點燃了火柴，我又距離酒精燈太遠，夠不著，還是不行。再說我身后還有那么多聽課老師，我覺得不合適，就打消了這個念頭，繼續(xù)觀察著這個看似機靈卻笨手笨腳的男孩，后來小男孩終于把火柴點燃了，李老師及時地說：“你真棒”我輕松的舒了口氣，坐了下來。可我的思緒難以平靜。

? ? ? 實驗繼續(xù)往下進行，當(dāng)同學(xué)們把紙杯底燃著后，李老師都及時提醒孩子們把紙杯快速放進水槽里把火滅掉，然后讓學(xué)生們開始填寫實驗結(jié)果。接下來第二個實驗，把空紙杯倒扣在燃燒著的酒精燈上，很快學(xué)生們做完了這個實驗，并寫好了實驗結(jié)果。最后進行第三個實驗，用紙杯燒開水。這個實驗一開始，有的紙杯底部邊沿?zé)诹耍械募埍吡?，有的太低了，李老師都及時地提醒孩子們把問題糾正過來，當(dāng)實驗順利地完成后。李老師又提醒孩子把實驗桌子整理好，然后把孩子們帶離實驗室，送回教室有回到實驗現(xiàn)場。

? ? ? 實驗觀摩課結(jié)束，陳校長對這節(jié)公開課進行了總結(jié)，重點肯定了這節(jié)課的成功，學(xué)生們的動手能力的培養(yǎng)，要求老師們在今后的實驗中一定要備好課，尤其做好預(yù)案措施，對實驗過程中可能出現(xiàn)的意外情況做好防范處理準備，不能出現(xiàn)一絲一毫傷害學(xué)生人身安全的事情，接著孫老師讓最具發(fā)言權(quán)的王樂敦老師發(fā)言，王老師以前在中學(xué)交過化學(xué)課，對酒精燈的知識，用法，了如指掌，他說：“酒精燈的火焰分外焰，內(nèi)焰，外焰溫度最高，燒東西時一定要用外焰，用紙杯燒水，底部的邊沿只會被燒黑，不會被燒著，黑的叫碳化，這些知識可以告訴孩子們，讓他們了解。 ”真是王老師一開口，行家不行家，一聽就知道。再下來孫老師又進行了總結(jié)，并要求各位老師回去后積極開展好實驗課的教學(xué)，特別強調(diào)要把實驗課上扎實，每周上傳圖片，每節(jié)課三張圖片，后面拍老師講課，前面拍學(xué)生實驗，特寫學(xué)生操作。最后陳校長要求參加學(xué)習(xí)的老師們每人動手燒杯開水，做個實驗。老師們很快完成了任務(wù)，這次學(xué)習(xí)活動圓滿結(jié)束。

? ? ? ? 回來的路上，我開始了深思，尤其對李老師指導(dǎo)學(xué)生們做實驗的用心讓我感動。實驗，什么是實驗？實驗的目的就是讓學(xué)生們親自動手，李老師這方面做的最好，最出色，我親眼目睹了我前面兩個學(xué)生的實驗過程，李老師就站在旁邊只引導(dǎo)，就是不動手幫忙，讓學(xué)生自己做，反復(fù)做，一直到成功，實驗就是讓學(xué)生學(xué)會動手操作的本領(lǐng)，能力是靠鍛煉出來的，任何包辦代替對學(xué)生而言都是不可取的，課堂上有時我們當(dāng)老師的可能為了追趕課程的進度，為了追求過程的完美，我們可能會耐不住性子急于伸手相幫，細想一下，如果遇到這樣的情況，我們真應(yīng)該好好學(xué)學(xué)李老師的做法，慢慢地引導(dǎo)，指點，啟發(fā)，不急不躁，一直等到學(xué)生親自擦燃火柴，體驗動手操作的享受，感悟參與的美好，明白學(xué)習(xí)的重要，實實在在學(xué)會生活的本領(lǐng)，真心懂得信任的無價。老師的愛心不是代替學(xué)生們完成任務(wù)，溺愛百倍，而是要耐下心來引導(dǎo)學(xué)生們走過一段路程，陪伴孩子們一起看一路花香，經(jīng)歷人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，享受生活中的苦辣酸甜，這才是真正的陪伴成長。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018·3·20