文/老貓
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從開學以來，肖廣勝就一直坐在教室的最后一排，多次調位，他始終是在最后一排，他從來不學習，也不與人說話，就只是坐著，不聽講，不寫作業，時間久了，你就會忘了班里還有這樣一個人。
一次，我安排學生打掃衛生。同學們都跑去搶掃帚，他一個人走在后面，慢慢的提起了沒人拿的筐。筐子比較大，適合兩個人抬。他一個人端著，走路有點困難。一個男生看見了，笑了笑，他漲紅了臉，沒有說話。我遠遠的看著他，心底里有一絲心疼。
他把筐搬到了垃圾處，別人還在旁邊打掃。他就往筐里裝垃圾，有不小心掉落的，他一一拾起來，那么仔細，那么認真。裝滿后，他和同學一起抬到了垃圾池，仍是沒有說話。
我把他叫到一邊，他很緊張，四下里看，臉又紅了，不停的搓手。我微笑著說：“看你都出汗了，去洗洗臉吧！”他逃也似的跑開了。回來的時候，仍是溜著墻根走。
昨天，我把他從后面調了出來，今天早讀的時候，身邊的同學在教他，（要知道，我問他，他是從來不說話的），班長欣喜的告訴我說“老師，他開始學習了”。
學習不好，又不善于交流，使他的人生陷入困境。長期失敗的經歷讓他形成一種弱勢心理，自卑而無助，逐漸出現心理問題，性格和心理行為扭曲。
他常常擔心別人譏諷和羞辱自己，因此極力維護自己的尊嚴而不受別人的侵犯，又表現出極度的自尊。因而把許多善意的規勸、嚴格的要求看作是有意的作弄。
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李錦濤是以愛說話出名的，晚上熄燈后也在說話，上課鈴響了也在說話，家里的小兒子，嬌慣的不行。讓他一人坐一個桌，拉著前面的人說話，班委管不住，找我來告狀。
我跑去找他，他在英語書上記著漢語讀音，搞笑的是龍蝦lobster，音是“老伯斯特”，只見他寫的“老不死的”。
我忍住了笑，說你不記漢語，只跟我念，他不張口，后來慢慢有聲音了，很低。我先教了他兩句，說你先自己念，一會我再教你別的，第二次再來教他，他跟讀的聲音就開始大了，一早上下來，六段他全都會讀了。
我把他調在了第二排，今天早上，莉莉舉手，說“李錦濤想讓我教他，可是他學了一會兒，就又開始說話了！”
一般而言，“學困生”的意志品質是不健全的。他們缺乏明確的生活目標，目光短淺，喜歡玩樂，厭惡學習，只圖眼前，稍有挫折便意志消沉，而不作理性的反思。
他們總是消極地對待來自學校和家庭的教育，而對來自外界的引誘卻表現出積極的響應，來宣泄自己過剩的精力。
“學困生”在學校處于受批評、受冷落的地位，他們的內心是痛苦的、壓抑的。因此，集體應給予他們更多的關心，及時發現和肯定他們的優點和長處，并有目的地發揮他們的長處，善于發現和肯定他們的點滴進步。
