各位家長、同學們：

今天，第二個月的四次閱讀課就結束了。在第二個月中，我們安排的內容是四大名著的閱讀。四大名著是中國古典文學的最高水平和代表，在初高中階段熟悉、了解和閱讀四大名著，也是熟悉了解中國文化和文學的必須要做的一關。雖然國際學校對中國文學沒有教學，但作為中國的學生，這方面也不能一無所知。同學們的古典漢語知識和能力比較欠缺，文言文也困難，四大名著的閱讀不容易讀進去，但即使如此，如果這個階段不推動閱讀，不了解一些四大名著的知識和內容，以后再找合適的機會也不那么容易了。所以，安排四大名著的閱讀，是這個目的。

第二個月的閱讀，基本情況是大家普遍感覺比較困難，有的還好，有的就很明顯。郝天閱讀三國雖然慢，但基本能讀進去，我們在課堂上討論的內容，他也很有感覺。紅樓夢的閱讀，貽翔也很有樂趣，能感受到紅樓夢的文筆之妙。其他人讀四大名著，就比較慢一些。主要原因，一是沒有古漢語的基礎，有很多字不認識；二是對三國、紅樓夢這樣大部頭的作品感覺把握不住，里面的人物、情節頭緒太多，沒辦法一下子讀進去；三是最近學校課業較多，沒辦法安排出有效時間來閱讀。這樣，第二個月的閱讀，就不夠充分。但從另一個角度講，這個階段和年齡對四大名著的閱讀，可能要有一個實事求是的態度，象這樣的經典名著，還是大部頭，就目前而言，絕大多數的人都不會閱讀，知道是知道，但從來沒有閱讀過的人也是很多。即使是中小學老師，完整通讀過四大名著的人，也很少。所以，只要這個階段，同學們能夠知道、了解、初讀四大名著，知道四大名著好在哪里，主要人物和情節是什么，是可以了。等待以后合適的機會，再來深度閱讀，有選擇的閱讀。畢竟，四大名著要伴隨人生很長時間的。

第二個月，除了給同學們介紹了三國演義和紅樓夢的一些書的常識和知識外，更主要的是從文學作品鑒賞和寫作的角度，以四大名著為例，介紹了小說的人物塑造、自然與社會環境、故事、情節的推動以及人物命運與故事結局等方面的文學寫作手法，讓同學們學會從這幾個方面來閱讀和欣賞小說的佳處。在介紹人物的同時，以之前閱讀的《呼蘭河傳》、《圍城》、《挪威的森林》與《三國演義》、《紅樓夢》為例，詳細介紹了小說人物的外表描寫、語言描寫、行為描寫的特點，介紹了三國與紅樓夢與其他小說的結構布局的特色，使同學們了解到經典小說在這些方面的高超的藝術手法。

在這個階段，閱讀的目的，一是推動這本書的閱讀，在閱讀過程中體會到小說的人物、情節與故事；二是在閱讀的過程中，學會如何欣賞優秀文學作品，知道這本書好在哪里，值得推薦的地方在哪里。知其然，也能知其所然。

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第三個月閱讀課的內容是：英美長篇小說。第三階段同學們根據你們的興趣與愛好，來選擇閱讀18世紀英國最好的小說《傲慢與偏見》或《簡愛》，以及二十世紀初最好的小說《月亮與六便士》、諾貝爾文學獎著名作家海明威的代表作《老人與海》。這個月就細心慢讀這本書，爭取把這本書看完，看出門道來。在上面學習到的小說閱讀鑒賞的標準，來衡量所閱讀的小說好在哪里，精彩在哪里。第三個月我會就這幾本來的閱讀來進行專題介紹，一是介紹英國工業革命以來文學的歷史與十八、十九世紀英國小說的特色；二是會介紹英國小說的特點； 三是介紹這幾位作家的特色。四是介紹英國文學對美國文學的影響，以及英國文學對中國文學的影響（比如對錢鐘書與圍城等）。五會介紹這幾本書為何被稱為世界級的文字名著，閱讀這本書會給你帶來什么樣的影響。

你們在閱讀的同時，如果有能力的話，也可以同時購買所閱讀的書的英文版。外國文學如果英語能力能跟上，最好閱讀英文版。英文翻譯漢語的話，有很多英語獨有的表達會丟失，或者減弱。文學的妙處就在細節之中。毛姆的小說尤其如此。

在閱讀的同時，想一想，這幾位作家為何要寫這樣的人物？這些人物特征是什么樣的？他們的語言、行為、心理特點是什么？這些人物是在一個什么樣的自然環境或社會環境中互動的？小說中所描寫的社會環境又呈現了什么樣的意義？

第三個月的文學閱讀，請大家現在開始。