? ? ? ?8月23日晚上暑期鄉(xiāng)村教師研修營(yíng)信息技術(shù)提升班第八課如約而至，南科大實(shí)驗(yàn)二小袁家宜老師與我們分享了《思維導(dǎo)圖3》，對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)又加深了一層。

? ? ? ?袁老師先給我們分享了一個(gè)谷歌的視頻，視頻展示的就是思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是“大腦的瑞士軍刀”，是一種圖像式思維工具，是對(duì)大腦的信息輸入和輸出的一種方式。

? ? ? ?怎樣才算是思維導(dǎo)圖？特征1：唯一的主題；特征二:主題添加一些分支；特征三：分支上添加一些關(guān)鍵詞。此外，還要遵循有效的原則和思維方式。

? ? ? ? 思維導(dǎo)圖要具備的細(xì)節(jié)：簡(jiǎn)潔明確的中心、用關(guān)鍵詞用到不能用為止、理清層次關(guān)系、美觀也是信息量（顏色、線條、布局要分散）。思維導(dǎo)圖的兩種用途:輸出信息、輸入信息。

? ? ? ?Thinking map是美國(guó)Dr.David hyerle（大衛(wèi).海勒）提出來(lái)的，它是構(gòu)建知識(shí)、發(fā)散思維、提高學(xué)生能力的可視化工具。

? ? ? ?Thinking map是一個(gè)工具、一套方法、一種技巧，如果你沒(méi)有思想，再好的工具也白搭，就像再高級(jí)的攝影器材，如果沒(méi)有美景和攝影家的思想和內(nèi)容，也只不過(guò)是一種工具。 ?

? ? ? ?Thinking map共有八種圖型：

? ? ? ?氣泡圖：保證思考的自由度和有效性、找出事物的多種特征、鍛煉發(fā)散性思維。

? ? ? ?雙重氣泡圖：理解事物的差別和相同之處。

? ? ? ?流程圖：列舉順序、時(shí)間過(guò)程、步驟。

? ? ? ?圓圈圖：聯(lián)想。

? ? ? ?樹(shù)型圖：對(duì)事物進(jìn)行分組或分類。

? ? ? ?括號(hào)圖：分析、理解事物整體與部分之間的關(guān)系。

? ? ? ?復(fù)流程圖：幫助思考一個(gè)事物產(chǎn)生的原因和導(dǎo)致的結(jié)果。

? ? ? ?橋型圖：類比和推理。

? ? ? ? 思維導(dǎo)圖能夠幫助我們整理思路，使思維可視化、形象化，讓大腦中的一團(tuán)亂麻變得井然有序，讓思維和知識(shí)條理清晰、一目了然，非常便于各學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)和記憶。在教學(xué)中我們要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)鞏固學(xué)科知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

? ? ? ? 下面是我用MindMaster整理出的這節(jié)課的主要內(nèi)容。