? ? ? ? 九年級，學生分層教學。我的學生中不少孩子是所謂的“后三分之一”。從初一帶上來，他們早已經喪失了最數學的興趣。上課不理我，作業不做，不學習，不可愛。分層前，我心里慎得慌，不曉得該怎么走進那個后三分之一班。會不會我唱獨角戲呢？
? ? ? ? ?正式分層了。我課堂上只講必須掌握的知識，把知識細化，每個步驟的來由盡量都提一提。課后作業把難的都砍掉，作業量減少。對他們并沒有報什么期待的我，卻收獲了滿滿的驚喜。先是有三個人加入了學習數學的行列。要知道，初三的數學對這些孩子跟英語一樣，聽不懂啊。然后，課堂上可以攏到10個在聽課在學習的了。現在有兩個人都預習了好多，提前完成了好幾課時的作業本。能不驚喜？原以為會死氣沉沉的課堂，現在充滿正向氣息和陽光。
? ? ? ? ?原來，有相當一部分孩子并不是放棄了我們，而是我們放棄了他們。課堂的起點太高，自以為你們這些都會了，你們這些都該會，每天用批評的眼睛看著他們。結果，他們離學習越來越遠。
