一線大城市的中小學教師行業(yè)如今日益成為職場中的香餑餑。盡管工資待遇不算太高，但寒暑假和其他衍生福利依然使其成為高校畢業(yè)生趨之若鶩、爭先恐后的行業(yè)。不論你是基于上述利益考慮，或是懷揣投身教育事業(yè)的崇高理想，年輕人在初入職場的一刻，都必然想干出一些名堂，得到相應的肯定，進而有提升與發(fā)展的機遇。
作為一名長期從事教育工作的業(yè)內(nèi)人士，不妨與初入職場的年輕教師分享幾點心得：
一 、備好入場的“第一堂課”
這條太重要了！聽課幾乎就是一票否決。
經(jīng)過簡歷的首輪PK、專業(yè)能力考核測試、學校面談試講、體檢等的層層闖關(guān)，終于殺入重圍，拿到入場券，其實只是真正戰(zhàn)斗的開始。試用期的一年中，對將來有要求的你應該是忙碌的。
新人入職，幾乎每個學校的領(lǐng)導都會在第一個月里對你進行全面“檢查”，快則第二個星期就會開始，而且是明里暗里不加提防的檢查。你的應對策略，就是切忌僥幸，一堂課一堂課地精心準備，作業(yè)每收必批，且不能只有勾叉，最好有標注、點評。因為領(lǐng)導（大校長一定會親自來）隨時隨地都會有真正的“推門課”，一定會在這個時間里的某堂課前一兩分鐘，突然出現(xiàn)在你即將上課的教室門口，微笑著看著你。注意，一定不會提前通知，其實整個教師生涯中徹徹底底的沒有任何暗示的“推門課”也就是這個時候，往后所有的各類聽課檢查，或多或少都會有一定的提前消息告知，所以你沒有僥幸的機會。他（她）從坐進聽課教室的那一刻起，就已經(jīng)在盤算下一年你能不能轉(zhuǎn)正，轉(zhuǎn)正之后他（她）將會與你簽幾年的合同了。聽完課，就基本決定了你在學校這一輪錄用的青年教師中的排位，注意，這個印象太重要，沒有什么比校長對你第一節(jié)課的印象更要緊（面試試講時候不算），如果不巧失誤，恐怕你今后要用十件事才能挽回這種印象，并且可以肯定，他（她）在近期還會來第二次，那個時候就是考慮是否讓你試用期結(jié)束馬上走人的問題了。如果你上的是作業(yè)、練習講評課，他一定會在課上去看學生的作業(yè)本是否被批改過，批改情況如何，如果發(fā)現(xiàn)沒有批改，那這堂課的結(jié)果已經(jīng)不言而喻了。
推門第一課，未必在于內(nèi)容的好壞，因為領(lǐng)導未必與你教的是同一門學科，他（她）可能也是半個門外漢。但同行聽課，一定能抓住課堂的共性特點，你的表達、你的教學環(huán)節(jié)邏輯清晰度以及課堂調(diào)動、駕馭學生的能力還是一目了然的，你要關(guān)注的是課堂的完整性、學生的興趣度。注意，即便用了再多的新媒體手段，一定要在黑板或白板上留下必要的板書。這堂課其實只要你的態(tài)度在，你做了充分的準備（拿得出詳案、課件豐富），即便存在諸多瑕疵，領(lǐng)導還是會包容的，記住，推門課要的是態(tài)度，最忌投機取巧、準備不足，倉促應付，這會使你的師德打上一個大問號，是觸底線的。
二、管住嘴、邁開腿
無論如何，記住你都是一個新人，對這個工作場所的人，你缺乏了解；對工作上的事，你缺乏經(jīng)驗。在辦公室、單位公共場所，當大家集體議論一件事，尤其是關(guān)于工作上的問題時，不要拿出一副很有發(fā)言權(quán)的樣子滔滔不絕，何況你說的多半是有問題的，因為這個時候的你視角一定不夠全面，你也不清楚每個人的意圖，這個時候唯一要做的，就是閉上你的嘴，只當聽眾。如果你的辦公室里有一群不怎么熱衷工作，或者說對工作已經(jīng)顯現(xiàn)職業(yè)困乏的人群時，那就更要遠離這樣的閑話，不是不與人接觸，而是不參與類似經(jīng)常性與工作無關(guān)的話題討論。
不少年輕人進入單位總有些不必要的優(yōu)越感，尤其是名校畢業(yè)的優(yōu)秀生，總覺得自己更接時代的地氣，更容易得到學生的認可。如果你真的按耐不住這個想法，也請你一定壓在心里，辦公室里要保持足夠的冷靜低調(diào)，時間會告訴你有經(jīng)驗的老教師的本事，他們一定比入職不到三年的你厲害，即便將來你或許真的能夠超越他們中的許多人。
辦公室的氛圍對于職場中的幸福感影響很大，體制內(nèi)的單位工作本就有它的特殊性。當然，一線中小學的人際關(guān)系絕大多數(shù)還是寬松簡單的。但你還是要記得管好自己的嘴巴，更不能妄議他人短處。沒有人會對一個話不多，但眼里有活的年輕人提出非議。
第一年，你或許會有你的帶教師父，至少會有年級組、教研組的前輩們存在，不論什么情況，拿捏不準的事情一定不擅作主張，問清領(lǐng)導，看明白情勢，再去操作。也不要沒事總跟在領(lǐng)導屁股后，時常去打擾，一來會有剛工作就想“溜須拍馬”的嫌疑，二來領(lǐng)導也怕煩，沒人希望大小事務總被纏著。功勞成績不論大小，沒有必要到處報告，沒必要讓自己的成績從自己嘴巴里說出去，何況很多時候這并不是功勞，只是你的本職工作，你應盡的義務，那樣只會徒增負面效應。你只需記住，你取得的成績其實身邊都是眼睛，你的領(lǐng)導欣賞的，一定也是常規(guī)工作踏實認真，默默無聞型的年輕人。眼前還不是你張揚的時候，理智的你應該會發(fā)現(xiàn)你還不具備這樣的資本。
三、多承擔，積人脈、暗蓄力
入職第一年，你有很多培訓，許多學校不會安排你做班主任，也可能有許多雜事從年級組、教研組、校長辦公室、工會等各個層面落到你的頭上，這個時候是壓力也是機會。要知道，如今的學校，絕對不會只需要一個光會教書的人，領(lǐng)導最需要的是多面手，你若能挑得起科研，做得了學生活動，又有一個好文筆，自然是太重要的加分項目。在這些工作中，你若怕煩，怕壓力，那么很可能你也就拒絕了今后的發(fā)展。每個單位仿佛都會看到干活的總是幾個人，其實如果懂得把握機會，這幾個人的成就也一定是不同的，你的所有教學外的工作都會成為你業(yè)務晉升的加分項目，剛?cè)肼毜哪贻p教師也只有嘗試不同工作，才知道自己適合的未來發(fā)展方向。
入職的第二年甚至第一年，正常情況下你必然會接手班主任工作。很多年輕教師目的性很強，只愿意今后拿到崗位職稱，希望在教學業(yè)務上發(fā)展，不愿意沾手瑣碎的德育工作，那么你要記住，職稱晉升和班主任年限是掛鉤的。以中學為例，目前的中級職稱需要三年以上班主任經(jīng)歷（研究生兩年），高級職稱評定則需要五年以上班主任經(jīng)歷。德育工作與教學并不矛盾，尤其年輕教師可以借助班主任崗位的特殊性與學生增進感情，拉近距離，此時你在業(yè)務能力上一定是比不上成熟教師的，唯有德育工作的優(yōu)勢，反能推進自己的課堂教學，提升駕馭課堂的能力。第一年帶班過程中，要懂得處理好與各學科任課教師的關(guān)系，建立良好的溝通，千萬不要高高掛起，時常去走動問問任課老師對班級的意見，并采取些措施。如此這些教師會成為你這個職場新人的好幫手，為你在班級管理中出謀劃策，也能包容你的不足。
四、平衡好校內(nèi)校外工作
新教師在面臨各種層級培訓與今后的業(yè)務提升中，都會遇到許多校外關(guān)系，比如最重要的就是教研員以及教育學院或者其他機構(gòu)組織。一定意義上，他們對你的教學發(fā)展也有著重要的影響作用，比如職稱評定。有些青年教師會特別在意與教研員、校外機構(gòu)的關(guān)系，他們布置的任務兢兢業(yè)業(yè)，很當回事，這本沒有不對，但如果因此影響到學校教學教育工作的開展，那就得不償失了。比如，有些年輕教師會經(jīng)常主動向教研員討要外出培訓的機會，希望通過這層關(guān)系進入到更高層面的學科社交領(lǐng)域，卻因此常常要求學校調(diào)課換課，尤其在學校領(lǐng)導、教導處完全不知情的情況下。有過兩三回，你在學校層面的關(guān)系就會陷入被動的窘境。要知道，最后的所有個人提升機會，絕大多數(shù)也是學校選送、推送，而不是其他單位機構(gòu)。即便參與職稱評定，也不能直接跳躍學校與區(qū)、市層面產(chǎn)生聯(lián)系。學校是工作的根本，校外關(guān)系要經(jīng)營，但要打通兩者間的橋梁，必須作出選擇的時候，應該理智以學校利益為重。
五、厘清行業(yè)晉升規(guī)則，制定個人發(fā)展規(guī)劃
你應該在入職的時候，就冷靜確認自己的職業(yè)選擇。關(guān)于你是否適合做教師這個問題，我想一年已經(jīng)足夠回答，其實世界上沒有空想的適不適合，只有認真做出來的適合。
青年教師三年就該是個臺階，五年就該是個大跳躍。不是所有人在剛工作的第一年就能夠做到得心應手，但三年足夠看出潛力和未來發(fā)展。轉(zhuǎn)正期過后，你應該著手準備你的第一堂公開課，不論學校還是區(qū)級層面，第一次的公開亮相至關(guān)重要。三年里，你應該用自己的教學經(jīng)歷，留下平時的教學痕跡，要善于做有價值的課堂反思，勤記錄是個好習慣。有些人常抱怨教育論文不好寫，課題更不好做，如果你是有備而來，將自己有感悟的課堂實錄生成理論文字，那就方便得多。一個優(yōu)秀的青年教師，在三年時間里，就可以有至少一篇成熟的文章發(fā)表于區(qū)級以上刊物。至于接下來的兩年，你該考慮的就是如何上升到課題層面了。
五年是初級教師到中級教師的時間節(jié)點，有提前的規(guī)劃，你就不會誤了這班車，再一個五年，你便可以向高級目標發(fā)起沖擊。
教育是良心的工作，所有的肯定再大大不過學生的認可，一個青年教師最要緊的，要有一個正確的教學價值觀。你的榮譽、職稱也只是一個身份，一個能走進學生心里的教師，沒人能從他（她）手中搶走飯碗，除非他（她）自己想離開。讓你站穩(wěn)課堂的，首先是你的人格魅力，其次是你的業(yè)務能力，最后才是你的榮譽頭銜。本著功利思想投身教育，你會干得很“累”，一定也很不“開心”。希望每個年輕教師，都能在校園工作中，得到真正的快樂。
