一線大城市的中小學教師行業(yè)如今日益成為職場中的香餑餑。盡管工資待遇不算太高,但寒暑假和其他衍生福利依然使其成為高校畢業(yè)生趨之若鶩、爭先恐后的行業(yè)。不論你是基于上述利益考慮,或是懷揣投身教育事業(yè)的崇高理想,年輕人在初入職場的一刻,都必然想干出一些名堂,得到相應的肯定,進而有提升與發(fā)展的機遇。
作為一名長期從事教育工作的業(yè)內(nèi)人士,不妨與初入職場的年輕教師分享幾點心得:
一 、備好入場的“第一堂課”
這條太重要了!聽課幾乎就是一票否決。
經(jīng)過簡歷的首輪PK、專業(yè)能力考核測試、學校面談試講、體檢等的層層闖關(guān),終于殺入重圍,拿到入場券,其實只是真正戰(zhàn)斗的開始。試用期的一年中,對將來有要求的你應該是忙碌的。
新人入職,幾乎每個學校的領(lǐng)導都會在第一個月里對你進行全面“檢查”,快則第二個星期就會開始,而且是明里暗里不加提防的檢查。你的應對策略,就是切忌僥幸,一堂課一堂課地精心準備,作業(yè)每收必批,且不能只有勾叉,最好有標注、點評。因為領(lǐng)導(大校長一定會親自來)隨時隨地都會有真正的“推門課”,一定會在這個時間里的某堂課前一兩分鐘,突然出現(xiàn)在你即將上課的教室門口,微笑著看著你。注意,一定不會提前通知,其實整個教師生涯中徹徹底底的沒有任何暗示的“推門課”也就是這個時候,往后所有的各類聽課檢查,或多或少都會有一定的提前消息告知,所以你沒有僥幸的機會。他(她)從坐進聽課教室的那一刻起,就已經(jīng)在盤算下一年你能不能轉(zhuǎn)正,轉(zhuǎn)正之后他(她)將會與你簽幾年的合同了。聽完課,就基本決定了你在學校這一輪錄用的青年教師中的排位,注意,這個印象太重要,沒有什么比校長對你第一節(jié)課的印象更要緊(面試試講時候不算),如果不巧失誤,恐怕你今后要用十件事才能挽回這種印象,并且可以肯定,他(她)在近期還會來第二次,那個時候就是考慮是否讓你試用期結(jié)束馬上走人的問題了。如果你上的是作業(yè)、練習講評課,他一定會在課上去看學生的作業(yè)本是否被批改過,批改情況如何,如果發(fā)現(xiàn)沒有批改,那這堂課的結(jié)果已經(jīng)不言而喻了。
推門第一課,未必在于內(nèi)容的好壞,因為領(lǐng)導未必與你教的是同一門學科,他(她)可能也是半個門外漢。但同行聽課,一定能抓住課堂的共性特點,你的表達、你的教學環(huán)節(jié)邏輯清晰度以及課堂調(diào)動、駕馭學生的能力還是一目了然的,你要關(guān)注的是課堂的完整性、學生的興趣度。注意,即便用了再多的新媒體手段,一定要在黑板或白板上留下必要的板書。這堂課其實只要你的態(tài)度在,你做了充分的準備(拿得出詳案、課件豐富),即便存在諸多瑕疵,領(lǐng)導還是會包容的,記住,推門課要的是態(tài)度,最忌投機取巧、準備不足,倉促應付,這會使你的師德打上一個大問號,是觸底線的。
二、管住嘴、邁開腿
無論如何,記住你都是一個新人,對這個工作場所的人,你缺乏了解;對工作上的事,你缺乏經(jīng)驗。在辦公室、單位公共場所,當大家集體議論一件事,尤其是關(guān)于工作上的問題時,不要拿出一副很有發(fā)言權(quán)的樣子滔滔不絕,何況你說的多半是有問題的,因為這個時候的你視角一定不夠全面,你也不清楚每個人的意圖,這個時候唯一要做的,就是閉上你的嘴,只當聽眾。如果你的辦公室里有一群不怎么熱衷工作,或者說對工作已經(jīng)顯現(xiàn)職業(yè)困乏的人群時,那就更要遠離這樣的閑話,不是不與人接觸,而是不參與類似經(jīng)常性與工作無關(guān)的話題討論。
不少年輕人進入單位總有些不必要的優(yōu)越感,尤其是名校畢業(yè)的優(yōu)秀生,總覺得自己更接時代的地氣,更容易得到學生的認可。如果你真的按耐不住這個想法,也請你一定壓在心里,辦公室里要保持足夠的冷靜低調(diào),時間會告訴你有經(jīng)驗的老教師的本事,他們一定比入職不到三年的你厲害,即便將來你或許真的能夠超越他們中的許多人。
辦公室的氛圍對于職場中的幸福感影響很大,體制內(nèi)的單位工作本就有它的特殊性。當然,一線中小學的人際關(guān)系絕大多數(shù)還是寬松簡單的。但你還是要記得管好自己的嘴巴,更不能妄議他人短處。沒有人會對一個話不多,但眼里有活的年輕人提出非議。
第一年,你或許會有你的帶教師父,至少會有年級組、教研組的前輩們存在,不論什么情況,拿捏不準的事情一定不擅作主張,問清領(lǐng)導,看明白情勢,再去操作。也不要沒事總跟在領(lǐng)導屁股后,時常去打擾,一來會有剛工作就想“溜須拍馬”的嫌疑,二來領(lǐng)導也怕煩,沒人希望大小事務總被纏著。功勞成績不論大小,沒有必要到處報告,沒必要讓自己的成績從自己嘴巴里說出去,何況很多時候這并不是功勞,只是你的本職工作,你應盡的義務,那樣只會徒增負面效應。你只需記住,你取得的成績其實身邊都是眼睛,你的領(lǐng)導欣賞的,一定也是常規(guī)工作踏實認真,默默無聞型的年輕人。眼前還不是你張揚的時候,理智的你應該會發(fā)現(xiàn)你還不具備這樣的資本。
三、多承擔,積人脈、暗蓄力
入職第一年,你有很多培訓,許多學校不會安排你做班主任,也可能有許多雜事從年級組、教研組、校長辦公室、工會等各個層面落到你的頭上,這個時候是壓力也是機會。要知道,如今的學校,絕對不會只需要一個光會教書的人,領(lǐng)導最需要的是多面手,你若能挑得起科研,做得了學生活動,又有一個好文筆,自然是太重要的加分項目。在這些工作中,你若怕煩,怕壓力,那么很可能你也就拒絕了今后的發(fā)展。每個單位仿佛都會看到干活的總是幾個人,其實如果懂得把握機會,這幾個人的成就也一定是不同的,你的所有教學外的工作都會成為你業(yè)務晉升的加分項目,剛?cè)肼毜哪贻p教師也只有嘗試不同工作,才知道自己適合的未來發(fā)展方向。
入職的第二年甚至第一年,正常情況下你必然會接手班主任工作。很多年輕教師目的性很強,只愿意今后拿到崗位職稱,希望在教學業(yè)務上發(fā)展,不愿意沾手瑣碎的德育工作,那么你要記住,職稱晉升和班主任年限是掛鉤的。以中學為例,目前的中級職稱需要三年以上班主任經(jīng)歷(研究生兩年),高級職稱評定則需要五年以上班主任經(jīng)歷。德育工作與教學并不矛盾,尤其年輕教師可以借助班主任崗位的特殊性與學生增進感情,拉近距離,此時你在業(yè)務能力上一定是比不上成熟教師的,唯有德育工作的優(yōu)勢,反能推進自己的課堂教學,提升駕馭課堂的能力。第一年帶班過程中,要懂得處理好與各學科任課教師的關(guān)系,建立良好的溝通,千萬不要高高掛起,時常去走動問問任課老師對班級的意見,并采取些措施。如此這些教師會成為你這個職場新人的好幫手,為你在班級管理中出謀劃策,也能包容你的不足。
四、平衡好校內(nèi)校外工作
新教師在面臨各種層級培訓與今后的業(yè)務提升中,都會遇到許多校外關(guān)系,比如最重要的就是教研員以及教育學院或者其他機構(gòu)組織。一定意義上,他們對你的教學發(fā)展也有著重要的影響作用,比如職稱評定。有些青年教師會特別在意與教研員、校外機構(gòu)的關(guān)系,他們布置的任務兢兢業(yè)業(yè),很當回事,這本沒有不對,但如果因此影響到學校教學教育工作的開展,那就得不償失了。比如,有些年輕教師會經(jīng)常主動向教研員討要外出培訓的機會,希望通過這層關(guān)系進入到更高層面的學科社交領(lǐng)域,卻因此常常要求學校調(diào)課換課,尤其在學校領(lǐng)導、教導處完全不知情的情況下。有過兩三回,你在學校層面的關(guān)系就會陷入被動的窘境。要知道,最后的所有個人提升機會,絕大多數(shù)也是學校選送、推送,而不是其他單位機構(gòu)。即便參與職稱評定,也不能直接跳躍學校與區(qū)、市層面產(chǎn)生聯(lián)系。學校是工作的根本,校外關(guān)系要經(jīng)營,但要打通兩者間的橋梁,必須作出選擇的時候,應該理智以學校利益為重。
五、厘清行業(yè)晉升規(guī)則,制定個人發(fā)展規(guī)劃
你應該在入職的時候,就冷靜確認自己的職業(yè)選擇。關(guān)于你是否適合做教師這個問題,我想一年已經(jīng)足夠回答,其實世界上沒有空想的適不適合,只有認真做出來的適合。
青年教師三年就該是個臺階,五年就該是個大跳躍。不是所有人在剛工作的第一年就能夠做到得心應手,但三年足夠看出潛力和未來發(fā)展。轉(zhuǎn)正期過后,你應該著手準備你的第一堂公開課,不論學校還是區(qū)級層面,第一次的公開亮相至關(guān)重要。三年里,你應該用自己的教學經(jīng)歷,留下平時的教學痕跡,要善于做有價值的課堂反思,勤記錄是個好習慣。有些人常抱怨教育論文不好寫,課題更不好做,如果你是有備而來,將自己有感悟的課堂實錄生成理論文字,那就方便得多。一個優(yōu)秀的青年教師,在三年時間里,就可以有至少一篇成熟的文章發(fā)表于區(qū)級以上刊物。至于接下來的兩年,你該考慮的就是如何上升到課題層面了。
五年是初級教師到中級教師的時間節(jié)點,有提前的規(guī)劃,你就不會誤了這班車,再一個五年,你便可以向高級目標發(fā)起沖擊。
教育是良心的工作,所有的肯定再大大不過學生的認可,一個青年教師最要緊的,要有一個正確的教學價值觀。你的榮譽、職稱也只是一個身份,一個能走進學生心里的教師,沒人能從他(她)手中搶走飯碗,除非他(她)自己想離開。讓你站穩(wěn)課堂的,首先是你的人格魅力,其次是你的業(yè)務能力,最后才是你的榮譽頭銜。本著功利思想投身教育,你會干得很“累”,一定也很不“開心”。希望每個年輕教師,都能在校園工作中,得到真正的快樂。