今天下午學校舉行教師節慶祝活動，上午八點半在操場開始彩排，我彩排完回來準備上第四節課。

第四節是一班的課，外面一直有聲音，上課的難度加大，講解最后一個問題的時候，操場上突然響起了屠洪剛的《中國功夫》，音量非常大，再加上歌曲節奏感強，鏗鏘有力，傳進教室里成功的吸引了教室里聽課的孩子們，他們一個個豎起了耳朵，瞪大了眼睛，坐正了身子，注意力馬上轉移到了歌曲上，我突然發現我被冷落了。我試圖叫回孩子們的注意力，我說：“這首歌下午還能聽呢啊！但我現在講的內容你們只有這一次機會聽啊！”然后我打出PPT上的問題解答，帶著學生訂正答案，加深理解。這時候音樂聲音更大了，我不自覺的跟著音樂的節奏舞動起我的雙手，嘴里也跟著音樂節奏讀著：“其實這是！哎！對新聞語言的片面理解！嘿！作者在寫新聞時，總是在文中凝聚自己的感情。本文中的，“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”用語簡潔，突出了，嘿！敵軍的……”然后我指著PPT，同學們用歌曲的曲調唱”不堪一擊”，“反襯我軍的”同學們再合唱“英勇善戰！”“不～到！”“即~已”兩個詞前一個表明～”同學們唱：“時間短！”，“后一個表明………”就這樣，我們在音樂的伴奏之下，唱完了整個答案，凡是重點的地方就全班“齊唱”，整齊劃一，聲音洪亮，收到了良好的效果。在音樂聲中我和同學們訂正完答案，教室里響起了熱烈的掌聲，我知道了，他們喜歡這樣的課堂。

我理論基礎不強，我覺得教師應該學會把課堂上突然發生的特殊情況轉化成自己的教育資源，而不是把孩子生拉硬拽到自己枯燥的教學中，教學的根源是學生學習的需要，而不是老師教學的需要，在課堂上偶爾給他們一些小驚喜，小感動，語文老師應該首先要做到。

下午所有開十的老師都嗨起來吧！我還要去娛樂大家，先睡會兒嘍！