個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人阿德勒指出，人類(lèi)需要面對(duì)3個(gè)事實(shí)：
1、人是活在地球上，需要地球的資源才能生存；
2、人是社會(huì)關(guān)系的動(dòng)物，需要與他人協(xié)作才能生存；
3、人是分成兩性的，需要兩性的配合才能生存和繁衍。
這3個(gè)事實(shí)分別對(duì)應(yīng)3個(gè)生活的意義：職場(chǎng)、友誼、愛(ài)情。社會(huì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題都是因?yàn)闆](méi)有處理好這三者之間的關(guān)系。
那么問(wèn)題來(lái)了，哪些因素影響著你對(duì)待這些關(guān)系的態(tài)度？你的生活的意義是如何形成的？
阿德勒在《超越自卑》中指出：
在生命的最初四五年間，個(gè)人一般會(huì)開(kāi)始構(gòu)造心靈的整體性，并在他的肉體和心靈間建立起關(guān)系。通過(guò)遺傳得來(lái)的信息和環(huán)境中逐漸獲得的印象，他將它們不斷修正以便配合他對(duì)優(yōu)越感的追求。第五年結(jié)束的時(shí)候，人格就會(huì)成型。這個(gè)人賦予生活的意義，他要追求的目標(biāo)，他怎么去達(dá)到自己的目標(biāo)，他有什么樣的情緒傾向等，基本也都已經(jīng)固定了。
到這里問(wèn)題就變成，一個(gè)人的童年是如何度過(guò)，未來(lái)他就是個(gè)什么樣的人。
阿德勒在《超越自卑》這本書(shū)里指出，一個(gè)人的童年主要受自身的身體條件、家庭和學(xué)校的影響。
1、身體有缺陷的孩子容易產(chǎn)生自卑感
與正常的孩子相比，器官有缺陷的孩子天生就帶有自卑感。他們從小就受到各種不公平的對(duì)待，因此他們更容易養(yǎng)成悲觀的情緒，他們覺(jué)得這個(gè)世界對(duì)他們是不公平的，這個(gè)世界是殘忍的，所有的人都是他們的敵人，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成錯(cuò)誤的人生意義，不想與別人交流，不想與別人發(fā)生關(guān)系。
阿德勒在個(gè)體心理學(xué)中指出，身體有缺陷的孩子更容易有自卑感，但自卑感正是人類(lèi)前進(jìn)的動(dòng)力，如果能夠有良好的家庭和學(xué)校教育，身體有缺陷的孩子在特定領(lǐng)域會(huì)比正常的孩子表現(xiàn)的更加出色。
2、家庭關(guān)系基本決定一個(gè)人的一生，尤其是母子關(guān)系
一個(gè)嬰兒剛來(lái)到世界的前幾年，因?yàn)楦赣H要負(fù)責(zé)賺錢(qián)，能夠陪伴孩子的時(shí)間極其有限，孩子的整個(gè)世界只有她的母親，他會(huì)觀察和模仿母親的言行舉止，所以說(shuō)母親對(duì)一個(gè)兒童的影響非常深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家庭中的其他成員。
事實(shí)上，母親的第一份工作，就是讓孩子能感覺(jué)到她是一個(gè)值得信賴(lài)的人，然后，母親要把這種信任感不斷擴(kuò)大，直到它能涵蓋孩子生活環(huán)境中的所有東西為止。
大部分的母親都希望自己的孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的人，他們也傾盡全力照顧孩子，他們通常在孩子教育的大部分方面都做的很好。唯一容易出現(xiàn)的問(wèn)題，也是母親們?nèi)菀追傅耐ú。褪悄鐞?ài)孩子。
被過(guò)分寵愛(ài)的孩子會(huì)形成以自我為中心的人生意義，覺(jué)得這個(gè)世界都應(yīng)該遷就他，在家庭成長(zhǎng)中，這樣的孩子不容易出現(xiàn)問(wèn)題，但是一旦進(jìn)入到學(xué)校或者社會(huì)中，一旦被人不能滿足他的要求，就容易與他人產(chǎn)生沖突，產(chǎn)生各種問(wèn)題。
家庭關(guān)系中的父子、兄弟姐妹的關(guān)系也會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生重要影響，父親通常與兒子的關(guān)系都不太好，兄弟姐妹之間會(huì)天然產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，如果不能有效處理各種關(guān)系，就容易產(chǎn)生某個(gè)孩子過(guò)分驕縱、某個(gè)孩子感受不到父母的愛(ài)，覺(jué)得自己被忽略等問(wèn)題。長(zhǎng)子、次子，男孩、女孩可能產(chǎn)生的問(wèn)題各不相同，需要分別處理。
心理學(xué)家經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明，在良好家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子會(huì)更加熱愛(ài)生活，更加勇于接受挑戰(zhàn)，更加懂得與人協(xié)作，個(gè)人成就也越高。在不幸福的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如打架斗毆，流產(chǎn)墮胎等，他們都有一些共同的特點(diǎn)，不愿意接受挑戰(zhàn)，不懂得如何與別人協(xié)作，通常會(huì)自暴自棄。
3、學(xué)校教育是糾正兒童錯(cuò)誤人生意義的關(guān)鍵階段
一個(gè)受到良好家庭教育的孩子進(jìn)入到學(xué)校階段，總是能夠表現(xiàn)的比其他孩子更好，這無(wú)需多言。
主要問(wèn)題在于生長(zhǎng)在不幸福家庭中的孩子，他們要么被過(guò)分寵愛(ài)，以自我為中心，要么被忽略，感受不到別人對(duì)他的愛(ài)，他們行為上表現(xiàn)出的共同特點(diǎn)是抵觸與別人平等交流，不擅于或者抗拒與別人協(xié)作。
學(xué)習(xí)心理學(xué)之后，才能深切體會(huì)“一日為師，終身為父”這句話的意義。孩子離開(kāi)家庭，進(jìn)入社會(huì)接觸的第一個(gè)人就是他的老師，如果老師能夠給予孩子他的父母沒(méi)有給予的正確引導(dǎo)，他還是可以糾正錯(cuò)誤的人生意義的。以自我為中心的孩子，經(jīng)過(guò)老師的正確引導(dǎo)，知道這個(gè)世界除了家人，還有別的人，大家應(yīng)該互相理解才能更好的相處；給予被忽視的孩子更多的關(guān)愛(ài)，會(huì)讓他的內(nèi)心覺(jué)得這個(gè)世界還是有人愛(ài)他的，但是如果老師跟父母一樣，沒(méi)有正確的引導(dǎo)孩子，會(huì)讓孩子覺(jué)得這個(gè)世界就是沒(méi)有愛(ài)的，他自然也不會(huì)去愛(ài)別人。
總結(jié)
身體情況、家庭教育、學(xué)校教育是一個(gè)兒童成長(zhǎng)最重要的幾個(gè)因素，如果能夠正確處理這些關(guān)系，即使是有器官缺陷的孩子也能夠發(fā)展處健全的人格和正確的人生意義。一個(gè)孩子應(yīng)該能夠德智體美勞全面發(fā)展，除此之外，更要注重培養(yǎng)孩子與他人的合作能力。對(duì)于沒(méi)有受到良好教育的孩子長(zhǎng)大之后產(chǎn)生的各種問(wèn)題如何解決需要心理咨詢師的專(zhuān)業(yè)能力來(lái)處理，這里僅做簡(jiǎn)單的概括。
一個(gè)人的行為都是為了追求比他人更高的優(yōu)越感，觀察一個(gè)人的行為更多的要去思考這個(gè)行為背后的目的，要找到行為背后的目的就要去了解這個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不懂兒童，是不可能懂得大人的。
