故事二

莫妮卡一一想從哈佛轉學。

01.哈佛大學一年級的學生莫妮卡，性情活潑，說話有條理，顯得很有主見。她咨詢的目的是:應否從哈佛大學轉學。

02.聽了莫妮卡的敘述，岳老師感到有信心幫助她克服當前的學習困難，并且針對莫妮卡存在的問題，幫她制定了一個周密的學習計劃。并且要求莫妮卡:每天先完成作業，然后再做別的事情，同時約定隔一天就給莫妮卡打個電話，了解進展并給予指導。

岳老師同樣向莫妮卡講了他上大學時不適應的經歷，并特別強調經過不懈努力，最后趕超班上同學。

但莫妮卡很好奇的問岳老師在那段時間內，有沒有想過要轉學或休學？

03.接下來的兩個星期內，莫妮卡沒有如約前來，也不接電話，也不回電話。

岳老師，帶著疑問和錄音，去見他的督導老師。

督導老師指責岳老師是在增加莫妮卡的心理負擔，是在抑制她的自主能力的發展。

督導老師認為岳老師應該把交流的重點放在莫妮卡在哈佛大學的感受上。

04.在岳老師見過督導老師之后，莫妮卡給岳老師打電話，并且如約來見他。

莫妮卡說她決定留在哈佛，不惜一切完成學業。

岳老師因為和督導老師交流過了，已經認識到自己先前的談話有暗示的傾向，知道要給莫妮卡留下足夠的傾吐心聲的時間。所以，認識到莫妮卡此刻前來，所說的留在哈佛不一定是他的真心意圖。

05.果然，莫妮卡此番決定留在哈佛，是因為父親的指令。督導估計的沒有錯，留在哈佛不是莫妮卡的本意，而是家庭的壓力所導致，所以她才會非常委屈。

06.岳老師聽取了督導的建議，鼓勵莫妮卡多講心里話，不給她任何壓力。

岳老師和莫妮卡照常見面，但不再提學習計劃的事，也不再提去留哈佛的事兒。而是看了很多莫尼卡的成長經歷，以及他與她的孿生姐姐，卡羅琳的關系。

07.原來在14歲那年，孿生姐姐卡羅琳，因為代替莫妮卡赴約時遭遇了交通事故，致使她的脊髓受傷，終生只能坐輪椅。

因此莫妮卡擺脫不了內疚對她精神的痛苦折磨。莫妮卡覺得，如果不是姐姐替了她，可能現在輪椅的就是她。他無法忍受自己的生活那么輝煌，而姐姐的生活卻那么暗淡。

莫妮卡對姐姐的負罪感才是引起她學習情緒，并打算轉學的真實原因。而她廣泛的參加各種社會活動，實際上是為了轉移內心的痛苦，也可以說是為從哈佛轉學尋找借口。

08.傾訴完之后，莫妮卡內心平靜了很多。在這場車禍之后，莫妮卡一直都是特別內疚。同樣，面對這一場車禍，所有的人都勸姐姐卡羅琳盡快忘掉一切。其實，沒有得到足夠的理解和尊重，怎么能夠忘掉呢？

當莫妮卡通過向岳老師傾訴內心的痛苦而有所解脫的時候，她意識到更應該向姐姐卡羅琳溝通交流。然后，一對姐妹有了一次深層的交流。

姐姐了解到:妹妹還有那么深的內疚，并準備做出犧牲，離開哈佛。姐妹倆通過這次深層交流，分擔了彼此的痛苦，共同獲得了心理平衡。

09.最終莫妮卡確定留下來，完成哈佛的學業。

她的成績也慢慢在提高，整個人也輕松了許多。

10.在這整個過程中，莫妮卡由被動變為主動，由最初的消極變為最后的積極，由最開始的決議要從哈佛轉學，到最后主動的誠心誠意的留下來，他的思想經歷了一個質的變化。

這一切，都是因為她受到了應有的理解，尊重與信任。

當岳老師最初像其他人一樣，簡單的勸她留在哈佛，珍惜這個機會并且幫她制定周密的學習計劃的時候的時候，莫妮卡從內心是很反抗的。

事情的轉機在于，岳老師沒有像莫妮卡的父母一樣對她們講“過去的事情，就讓它過去吧”。而是讓她充分的說清楚，說出內心的感受。

只有先把內心的不良情緒宣泄出來，才能獲得內心的平靜。通過完成她與卡羅琳之間因那場交通事故而產生的“未完成情節”，最終擺脫愧疚對她的心靈折磨，從而放下思想包袱，最終確定自己的真實心意是留在哈佛完成學業。