? ? ? ? 又到了一周一次的作文課。我懷著忐忑的心情走進教室。“同學們，今天我們寫《我的世界》，那么在寫之前咱們先來審題，這篇作文寫作的重點在哪？臺下靜悄悄的，鴉雀無聲。我絲毫沒有生氣，因為這就是十班，這就是十班學生的寫作水平。在這群孩子面前不要談靈感，這是對靈感的褻瀆；在這群孩子面前不要談立意，他們不會懂什么意思”。但我卻絲毫不氣餒，我知道一個好的教師要先學會引導，而不是埋怨。
? ? ? “老師先來講一講這篇甚至這類文章的寫法。”我清了清嗓子，依然熱情的說到。這個題目很大，我們可以化大為小，化抽象為具體，用添枝加葉的方法找到寫作的切入點和寫作的素材。比如《我的世界里有滿滿的思念》《我的世界里渴望陽光》《我的世界里充滿幸福》《我的世界里都是拼搏》等等。不管添的是什么，必須寫真人真事，抒真情實感。抄襲的東西我不稀罕，哪怕再精致；用真心寫出的文章，哪怕粗糙，老師也喜歡。最后給大家提個建議，要全身心投入，不要分神，看誰能做到陶醉文中，享受寫作的快樂。時間四十分鐘，到時間一律停筆。
? ? ? ? 很快，四十分鐘過去了。班里的學生除了兩三個沒有寫完，其余的全部完成。這對于我，是極大的鼓勵，因為以前就是給他們兩節課，他們也寫不出來。
? ? ? “好，下面我們來評作文，以小組為單位，傳看本組全部成員的文章，選出寫的最好的，我們一起來評。”十五分鐘過去了，我們進入了評作文階段。首先是劉志航，小家伙讀的鏗鏘有力，熱忱的抒發對竹子的喜愛，對詩歌的熱愛；接著是張靖怡，寫的是《我的世界里需要一個對手》，記敘了一次體育跑步測試中一個對手給自己的激勵，從而戰勝了自己，取得成功的事。讀的時候還帶上手勢，紅撲撲的小臉顯得異常激動。張楠是第四組，張烯是第七組，這兩個女娃寫的是對自己親人的思念，兩人讀到動情處，泣不成聲，只好請別人代讀；徐鑫鑫寫的是自己的孤獨，讀到傷心處，淚流不止。還有我的小可愛熊震燁，竟然學會了刻意安排文章的結構。
? ? ? 到了呂祎彤和王宇軒，這倆孩子竟然構思異常相似，都是用擬人手法，童話的形式寫出了自己世界里的頑強向上的精神。只不過一個注重描寫，一個注重情節。為了讓孩子們意識到記敘文中描寫和情節的安排都很重要。我讓這兩個孩子分別讀了自己的文章。王宇軒激情四射，呂祎彤溫婉含蓄。我讓孩子們發表對兩篇文章的看法。劉志航說:“我認為呂祎彤的好，因為她文中所寫的向日葵花語是上進，永遠向著陽光，跟文章的意境切合緊密。”王藝博說王宇軒的好，因為他的文章有激情，讓人聽來感到振奮。
? ? ? 到此，我趁機引導學生三分文七分讀。告訴學生好的作品加上好的朗讀，才會相得益彰，文章才會流光溢彩。
? ? ? ? 夜色已經很濃，到了該回家的時候了。但孩子們的熱情卻絲毫沒有減退，還是嘰嘰喳喳爭論不休。我只好扯著喉嚨皮讓大家停止，宣布下課，攆著趕著讓孩子們趕緊回家。同學們一邊走一邊還在爭論，一副意猶未盡的樣子。
? ? ? ? 我看到孩子們對寫作的熱情，對寫作的陶醉，我的心里滿是喜歡。放學時忍不住用手機拍下了他們的作品，作為紀念。小家伙熊震燁竟然不好意思起來，因為他覺得文面太臟了。
? ? ? 半夜，我依然抑制不住內心的激動，在微信的朋友圈曬了我的幸福，我的快樂！
? ? ? “我的心比我的枝條更柔韌，我對陽光的渴望比我的根更深。”好震撼的語言！這便是我的孩子王宇軒！為他點贊！還有多愁善感的徐鑫鑫、睿智上進的呂依彤、小胖漂亮妞張靖怡、單純可愛上進的熊震燁、真誠文氣的張烯、對了還有俺懂事努力的小張楠、俺憨厚上進的劉志航，一個個讓我不愛都不行，謝謝你們用真心書寫真情，給老師一份溫暖幸福的回憶……”
? ? ? 激動依然沒有減退，我又在統一回復里寫下了這樣的文字:“”當孩子們讀著自己的文章，眼含熱淚，紅了眼圈，我在心里笑了，因為他們在享受文字帶來的幸福！用真心寫真情，這是最美的文章。比起那些看似揮斥方遒的激揚的剽竊作品，這些小家碧玉的小作品才真是耐讀呢！”
? ? ? ? 我的文章寫的粗糙，甚至像流水賬，但我心寫我情，依然感到滿心的快樂！滿心的興奮！
