我剛接手這個班的時候，他還是個問題學生，初二了記不住作業(yè)，字寫得滿紙飛起，亂到目不忍視。每次最早到教室，然后安靜地坐著玩手機，游戲打到天昏地暗，最愛跟其他學生講話。

然而他也是一個非常聰明的孩子，任何題目我都只需要講一遍他就能舉一反三。我覺得他好好培養(yǎng)大概能是個出類拔萃的好學生，所以我跟他說，也許你適合學機器人，跟他介紹大學生活，告訴他科研的樂趣，更重要的是，告訴他怎么去到自己喜歡的生活里去。

于是一場天翻地覆的改變開始了。某一天他居然換著用鉛筆寫字，寫出來的字讓我一度以為是其他學生寫的，秀麗無比，整齊干凈。每一道題都認真地寫，不會就問，然后自己思考，自己聯(lián)系其他題目繼續(xù)寫。有時候作業(yè)寫完得早，他就跟我說，老師你等會兒給我講講數(shù)學，我今天沒有聽懂，我現(xiàn)在先自己去看看書。每次聽到這種話我都高興到無與倫比，恨不得蹦著去他的位子上，把自己所有的知識都交給他。他也聽的很認真，能跟我交流想法，即便有時候他是錯的。一段時間下來，英語聽寫從20分提高到80分，科學能考全班第二，數(shù)學能寫很多原來寫不出的題目。我把我的老師送我的文具送給他，希望我的祝福他能接收到。

除了學習上的進步，最讓我感動的還是一個小男生難得的對媽媽的無限眷戀和思念。他的爸爸在廣東開工廠，他的媽媽在老家，平時只有哥哥帶著他，吃飯都在輔導班。每一次他跟我聊天都會聊起媽媽，告訴我他多么想媽媽，多想跟媽媽在一起。上周五他媽媽說接他回老家，他開心的簡直不能用語言形容，我說祝他周末愉快，那回應我的燦爛笑容能融化整個北極的冰雪，絕對非常愉快！他飛奔走了，激動的聲音回蕩在樓道里。

他在廣東待過八年，不會講文成話。為了跟他親近地聊天，我有時候用粵語跟他交談。這種時候他更愿意跟我說心里話，因為其他同學聽不懂。于是，我就漸漸感受到這個看起來調皮的小男生內心存著的無數(shù)柔弱和堅強。他說三年級開始就自己上學了，其他孩子都有媽媽接送。他說好羨慕別的孩子都有媽媽做飯吃，他卻不行。他說以后更加沒機會跟媽媽在一起了，高中住校，大學更得住校。每一句都聽得我很感動，也很心酸。我跟他說，放心，以后見媽媽的機會有的是。他不信，我說，我學會開車之后會經常送他回去見媽媽。相信嗎？這之后我看到這世上最美的笑臉。

有時候其他學生惹我生氣，他會幫我教訓那些淘氣鬼。有時候在低年級的班里看見我，他會熱情地過來打招呼。早上在街上遇到去上學的他，他會高興的胡言亂語。有時候他回家東西多拿不住，我陪他一起回去，走到山洞口他就不用我送了，說我自己走回來會害怕的。

大概這就是心與心的交流帶來的魔力吧，沒有一個學生天生就是壞孩子，在他的心里，一定有個長長的故事等人去聽。很榮幸，我是這個聽故事的人。期待日后成為一個稱職的司機，把這個可愛的小男孩盡可能多地送到他愛的媽媽身邊去。