今天我們來學習《第56號教室的奇跡》第四章：寫作。首先來說，在這一章中作者不僅介紹了寫作方面的內容，而且通過寫作鍛煉了孩子時間管理的能力。

首先雷夫指出現在學生寫作能力差的原因，雖然他描寫的是美國的情況，但是與中國的情況是有些相同的。他寫道，由于長年累累月的欠缺練習、劣質教學、互發短信、E-mail火星文，以及我們這個分明就推崇文盲的文化，現在大多數學生連一個語意連貫的句子都寫不出來，更不用說作文或報告了。

第一步：寫作之始――語法

語法是英語里面的。放在中文里，我理解為句子的邏輯關系。寫作最基本的就是你的邏輯關系要明確。這里作者提出在56號教室里，我們不浪費時間，所以孩子們在教室里用一切可利用的時間開始學習。而且他對孩子有一個特殊的要求，就是恐怖重寫。他每天會給孩子布置一些練習題，他要求孩子至少要達成九成才算過關，否則的話就要重寫。

但要指出，他們班的學習氛圍特別好，當他把“恐怖重寫”的名單貼出來的時候，正確的寫完作業的學生會非常高興，但同時他們會給那些不會寫的同學幫助，并且鼓勵他們在之后有更好的表現。

第二步：每周作文

雷夫我在星期五將每周作文的作業發給學生們。我認為這個方法是比較可以，借鑒的，這主持，他提出這個方法是有兩個原因的，一方面是因為孩子可以利用周末來寫作，另外一方面作者可以有時間來細讀學生的作文。而且他會從學生們交的作業中找出來幾篇作業在下一周分給學生們閱讀。

第三步：每月讀書心得

雷夫指出每月讀書心得，既能讓學生學習時間管理，又能增進寫作技巧。當然他會挑選一些比較適合學生們閱讀的書籍。再讓孩子寫，讀書心得是他并沒有直接要求去做，而是，把自己的一份讀書心得發給孩子們看，用自己的實際行動幫助孩子去了解自己的想法。在這之后，孩子每次交上交的讀書心得，作者都會認真的批復。

第四步：平裝書作者：少年創作計劃

雷夫每周選取兩三個下午撥出半小時左右的時間給孩子們創作。這樣一年的時間里學生們就會完成一本書的創作。學生們不僅要寫出一本書，還要設計插畫的內容，將書進行裝訂。

下面說說我對這一章的內容的體會，作者第一點提到的語法的內容我認為是非常關鍵了，因為在我生活周圍，我看到了一些孩子在寫作的時候，他非常想去寫好一篇作文，但是他不知道該怎樣去整理自己的語言，把它描繪出來。了解文章的邏輯關系以及一個事情的進展的描寫對于孩子寫出文章是非常必要的。其次，作者提出的每月閱讀心得讓我眼前突然一亮。因為寫閱讀心得是我最近才剛掌握的一種方法，而作者在那么早的時候，就已經開始對學生進行了訓練。而且經過他的證明，這種方法是非常有效的。我也強烈建議所有的朋友都要使用這種方法，把你看到的東西用自己的語言陳述出來，這對于掌握這個書的內容是非常有幫助的。