?勤思考前學習篇：主觀題答題技巧

離考試還有不到一周的時間了，這段時間很多同學都會焦慮，覺得自己還是復習的不好等等，其實大可不必，這幾天，靜下心，學到了就賺到了！沒有誰就是背一遍就全部記住，也沒有誰，認真復習了一遍什么都記不住。相信你之前的付出和努力都沒有白費，相信你自己。焦慮啊迷茫啊是解決不了任何一個實質性的問題，除了浪費你僅有的這幾天時間。老師的經驗就是：每年的這個時期，除了按部就班的復習之外，其他就是要照顧好自己了。下面就進入正題：主觀題答題技巧

一、辨析題

辨析題是變相的概念題，通常題目無外乎三種，一種是A是XXXXX（表示特征的一段話），例如“無關變量就是與實驗研究沒有關系的變量”“現(xiàn)代教育旨在為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人”；第二種是“A是B”或者“A與B無本質差別”或者“A優(yōu)于B”；

例如“認知風格就是認知策略”、“教育過程與社會化過程本質上無差別”、“場獨立型學習風格優(yōu)于場依存型學習風格”；第三種是“因為。。。。。。所以A。。。。。”例如“學不可以己，青出于藍而勝于藍，表明荀況師生關系中的“不惟師論”、“教育受制于社會，因此教育的目的、內容、方法取決于社會的現(xiàn)實要求”。

這三種類型，最簡單的是第二種，直接涉及到兩個概念，把兩個概念解釋清楚后，最后直接說題干把A當做B是混淆了概念，所以題目是錯誤的；當說A與B無本質差別時，再簡單解釋了A和B之后，一定要找出二者的本質區(qū)別，再說題目是錯誤的。比較優(yōu)劣的時候，要說，二者是兩種不同形式的XX，沒有絕對的優(yōu)劣之分，所以題目是錯誤的。

當A后面不是直接的概念時，后面通常是A的特征，首先還是需要把A解釋清楚，再根據(jù)題干的特征去解釋。這種題目有些難度，后面的特征有時候會有陷阱，所以大家不要只看字面意思，要防止跳到陷阱里，例如“現(xiàn)代教育旨在為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人”，A是現(xiàn)代教育，解釋清楚后，“旨在為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人”就是A的特征，那這個題的陷阱就在“尚未存在”你看字面意思就會毫不猶豫的覺得是錯的，社會都不存在，肯定是錯的，那這道題又有什么意義呢，認真想一下，“尚未存在”指的是未來，那么這道題就是正確的了。

第三種是條件題，也比較簡單，“教育受制于社會，因此教育的目的、內容、方法取決于社會的現(xiàn)實要求”這道題就不用解釋A的概念，找關鍵詞，這道題字面錯在“取決”，源頭錯在條件的單一，教育不僅受制于社會，還受制于學生。

通過上述分析，把握三點，一是辨析就是錯誤和正確兩種答案，有一點錯誤就是錯誤，沒有片面之說，當你真不知道錯對的時候，再寫片面，判斷錯誤也有分數(shù)，因為里面涉及到名詞解釋。二就是題目一定要點題，告訴老師題目錯在哪，對在哪。三，不要寫太多，清楚即可，特別要注意，南師大的辨析題分值很小，快速作答。

二、名詞解釋

名詞解釋，這個題型很單純，考查的多是記憶力。至于要答多少這個問題，根據(jù)分值來。廈大的名詞解釋6分，就是簡單的定義，答上就夠。大部分學校是10分，10分的話就需要你在定義答完之后，稍微豐滿一下，舉個簡單的例子，“最近發(fā)展區(qū)”6分——維果斯基根據(jù)教育與認知發(fā)展的關系提出來的，是指兒童現(xiàn)有的水平和借助成人幫助可以達到的解決問題的水平這兩者之間的差距。10分——維果斯基根據(jù)教育與認知發(fā)展的關系提出來的，是指兒童現(xiàn)有的水平和借助成人幫助可以達到的解決問題的水平這兩者之間的差距。教師在教學過程中，為確保教學的有效性，必須要考慮兒童以達到的水平并要走到兒童發(fā)展的前面，不斷地創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。也就是說10分，要有超于定義的內容，有的時候涉及到評價，優(yōu)缺點各寫一點就夠了。不要太多。

非統(tǒng)考的同學，答題紙是白紙的話，可以把這個名詞抄在卷子上，然后后面點：開始寫；或者，抄下來之后，在下面另起一段開頭空兩格寫，老師建議名詞解釋按段落寫，不要分點。

三、簡答題

（1）15分和20分的統(tǒng)考簡答題

這個題還有什么說的呢，就是簡簡單單的答，統(tǒng)考的簡答題就是15分，背了什么就寫什么，不要長篇大段的寫。東北師大的分值是20分也沒什么特別之處。簡答題最重要的就是把握時間。

近些年來統(tǒng)考的簡答題有些是穿了馬甲出來的，大家千萬不要覺得不會，一定要冷靜分析，例如12年的“尊重學生的內涵”你沒有直接背到，但是咱們講義上有“現(xiàn)代學生觀”的內容，直接遷移。13年問的是“知識中心課程”不是“知識中心課程觀”要睜大眼看清楚，不要眼里只容得下你背的最熟悉的部分，你要看人家問的是什么。15年“簡述文明古國巴比倫、埃及、印度和希伯來教育的共同特征”就是東方文明古國的特征，直接遷移。

（2）25分的簡答題

25分的簡答題就是北師大的簡答題，這道題也不是傳說中的非要寫到一頁紙，有些東西寫不到一頁紙，例如去年讓你評價“古德萊德的課程觀”，古德萊德的課程觀你寫完之后，要去評價，評價的時候，請你看清楚要題目要求的是“理論意義”，所以你就從理論意義上扣題就行，這道題寫死也寫不到1頁。還有“中庸的教育思想”這種就還是你背多少答多少，得分高低在于你背的全不全。

關于那種比較不好把握的有兩種，一種是論述影響，一種是評價人物思想。這種學生常問，我改寫多少，當然老師也想問，你能寫多少，你肚子里有東西可寫么。這種題科技含量很高，區(qū)分度很高，不要把你所有的精力都花在你背的這個原則或者這個人物思想上，磨磨唧唧的寫好多了，最后加上一兩句評價，那你這道題，直接就在10分到15分左右。關于評價的話，一定要一分為二，在一分為二的基礎上抓主流。

關于比較教育的題目，一定不要把精力都只花在解釋A和B是什么上，一定要簡要解釋之后，去寫相同點和不同點，先列出論點，在寫論據(jù)。

三、論述題

論訴題分兩種，一種是那種結構良好領域的即給出來三問或者更多問的那種題，統(tǒng)考的研究方法的論述題以及從12年以來的教育學原理的論述題就是這樣的，問題很明確，不用擔心沒有思路，所以直接根據(jù)問題作答，記著扣材料，不要寫太多。

另一種就是結構不良領域的論述題，多存在在統(tǒng)考的教育史和非統(tǒng)考的各學科論述題，特別是北師大、南大、武大等一些學校那樣一句話一道題，然后分值還很高。這種題目，明確告訴大家，沒有所謂的標標準準的正確答案，有答案也只是參考，教師或教授改卷子的時候會憑借自己的教學經驗的。所以，你不要沉醉在你所買的論述題的答案上，咱們勤思老師也一直強調要跟輔導員進行交流，得出屬于自己的完美答案。

在考場上，遇到這樣的論述題，不要直接下手，要認真讀題，要給自己三到五分鐘的時間，在演草紙上寫出答題思路來，分幾段，每段核心是什么。明確之后，再開始動手。

要結合實際的話，這個實際是現(xiàn)實生活中的實際，不是你在書上讀到的文字，例如要你結合實際去論述一下我們國家的教育目的，當了二十多年的學生難道沒有感受到咱們國家的目的是一直讓你好好學，以后找好工作么，僅此一點就是實際。有些學生會覺得這樣說，這樣說好么，沒有什么不好，這就是實際，也有好的實際，例如我們課改，加大了活動課程的比例，也增設了綜合實踐活動課，現(xiàn)在的學生有更多的機會走出教室。

這個世界上，所有的東西都是兩面性的，所以我們不要一味的褒，更不要一味的貶。現(xiàn)在的題目也多是揭示問題的，在我們指出問題后，一定要給出實際的操作建議。例如，我們的教育目的缺乏對個體的關照，那就要從各方面加強對學生個體的關照。建議一定要對照問題，前后一致。

四、材料題

認真看材料，然后留時間理思路，要從材料中來，到材料中去。不要直接說根據(jù)材料，我們得到，而要把你根據(jù)的材料內容，具體列出來，也可以增添內容。其它的，參照上面簡答題和論述題的注意。

總結：

不要再問，每道題寫多少字數(shù)這樣幼稚的問題

每個勤思學員老師都反復要求，練習勤思的模擬套題，去把握自己的時間、只有一點建議，不要虎頭蛇尾，論述題一定要留足時間，具體多少算足夠，你要根據(jù)自己的快慢來定，不希望有哪一個勤思學員，出考場后，題目沒有做完，那你真的對不住勤思老師一年的嘮叨。

卷面一定要整潔

想好在寫，寫出來就不要輕易劃掉，如果是寫錯了，就拿括號括起來。論述題或材料題盡量按段落來寫，但是段落不易過多。

答題要有血有肉

特別是論述題，這已經不是靠背的年代了。

當你把這篇文章認認真真看完的時候，老師要感謝你的耐心，也真心希望能夠幫助到你。在這個距考研不到一周的時間，感謝每個勤思學員最初的選擇，感謝你們對勤思的無比信任，感謝你們對歡歡老師天天嘮叨的包容，感謝你們這一年和勤思和歡歡老師一起的努力。以前老師總說，勤思不是最棒的，但是是一直在努力的，今天我希望你們一起跟歡歡老師肯定，我們不僅是最努力的，還是最棒的。

加油，等你好消息，我們復試在北京見！歡歡老師QQ：2439958691