? ? ? 寫在前面：由于忙碌的工作、偷懶后形成的習慣，這一年除了發表了兩篇文章，仗著幸運獲得了一個省獎之外，在寫作上毫無建樹，今晚決定不能再拿忙當做懶的借口，要及時記錄下當下的一些教育和生活的感受。關于教育的隨感命名為《流淌在教育里的詩》，關于生活的隨感命名為《慢品生活》。
今天寫我《流淌在教育里的詩》第一篇。
? ? ? 下午的隊會課后，我們每個班都領取了幾本家庭教育讀本，要在班級里進行圖書漂流活動。
? ? ? 說實在話，班里的家長有特別喜歡讀書的，但是大多家長都是被繁忙的工作、回家后繁瑣的家務、監督孩子寫作業等等瑣碎卻復雜的事情纏繞得疲憊不堪，真的愿意主動把家庭教育讀本拿回家去讀的家長真心不是很多。
? ? ? 當時在領取這四本家庭教育讀本的時候，我的想法比較武斷，我覺得既然要漂流，那就按照學號漂流算了，這周是一到四號，下周五到八號，以此類推。走進了辦公室，坐下來五分鐘，內心開始不斷地否定十分鐘前自己本能地提出的設想，我在心里不斷地問自己：這樣類似強制性的方式能達到效果嗎？如果我是家長，小孩帶了一本書給我，告訴我這本書老師讓看的，看完了寫一篇讀后感，我內心應該也會有一種接受任務似的本能的排斥，這時候的我應該已經不會先去思考這本書有不有趣，對我的家庭教育有沒有幫助，而是想著學校事情真是多，老師真是惹人煩，一天到晚布置任務給我們。那么我想即使我去讀了，效果應該也好不到哪里去。
? ? 想到這里，我轉換了一個思路：明明是這么好的書籍，為什么不引導家長爭相去閱讀呢？試一試也許就海闊天空了呢？于是我在班級群里發了這樣一個消息：
? ? ? 首先肯定他們是對家庭教育很關注很重視的，他們在家庭教育中經常有一些困惑，這時候告訴他們正是因為有困惑才需要去閱讀和學習。八分鐘，群里一片沉靜，我有點慌，據我對于家長的了解，之前有十幾個家長會在第一時間看到群消息，但是他們沒有在群里回復，就在我對自己有些懷疑的時候，第一個報名的家長出現了，我心想：好的開始等于成功的一半，我要乘勝追擊，我@這個家長，然后夸贊他是真正關心孩子，懂得要去解決孩子的家長。兩分鐘，另外一個家長也報名了，我繼續表揚：家長不斷地充實與進步的狀態會影響孩子。30秒后，兩個家長同時報名，我宣布第一周的名額已經滿了。
? ? ? 我以為在我宣布滿了以后就結束了，令我驚喜的一幕發生了：
? ? ? 一下子已經把下下周預約完了，我想如果不是我怕之后混亂了決定暫時停止預約，肯定還會有家長積極參與。當他們自己主動爭取去讀這這本書的時候，所帶有的情感取向就完全變了，我想他們一定會帶著欣喜和期待去讀這本書。這件事也給了我很大的啟發：永遠不要低估一個家長對于孩子的愛，請向對待學生一樣，給他們信任和鼓勵，好家長是信任和夸出來的！
