我是昭君，我想記錄我與書店的點點滴滴，今天是我每日一篇文章的第76天。

經常有人會問：我就是個普通人，錢也不多，怎么變有錢呢？

首先，你應該忽略「普通人，錢不多」的假設。最簡單，有多少人覺得自己，出身富貴，出人頭地可以靠背靠資源？顯然，我們絕大多人的答案，都是否定的。

那你估計又會問，普通人可以靠什么呢？

越來越多的人，開始失望地表示，寒門再難出貴子；

但鮮有人思考，“貴子”背后代表了什么。

在選擇學校時候，不僅在家庭的貧富之間，有限的資源，和難以跨越的階層鴻溝都是問題。

我們都分辨得出好學校的好，不僅是師資和成績上的優越，還有對自律的培養，自信自尊的樹立，以及對視野和胸襟的開拓。

這些，都是普通學校，無暇去顧及的。

也難怪，有那么多家長，為了孩子的將來，擠破頭也要把送孩子進好學校。

于是，很多人感嘆：同一個世界，同一種焦慮。

但好學校背后，到底是什么呢？

如果緩解焦慮的唯一解藥，真的是進入所謂的“上流社會”嗎？

當分數凌駕人格之上，教育的意義都被扭曲，我不確定盲目追求好學校，是不是唯一有價值的事。

那到底，什么樣的教育，稱得上完整且有價值的好教育呢？

這讓我想起，曾看過一個泰國“菜場媽媽”教育孩子的故事。

這位媽媽，大字也不識一個，更沒錢供女兒讀好學校。

但她卻通過生活的課堂，給還在上小學的孩子，早早上了一堂免費但不可多得實踐課。

這個真實的故事，最終被拍成了一部不到3分鐘的教育宣傳片，感動了許多人。

故事中的母女，來自一個底層的泰國家庭。

媽媽在菜場擺攤，收入很少，女兒因此甚至吃不起放學路上的冰棍。怕女兒受委屈，媽媽自制了菠蘿冰條給吃，女兒突發奇想：“真好吃！要不拿出去賣吧？”于是，在媽媽的鼓勵下，年幼的女兒背上自制簡易小冰箱，沿街叫賣。但事情并不順利，她的冰條無人問津：“為什么沒人買呢？”沒有安慰，媽媽讓女兒去觀察一下，別人都是怎么做生意的？女兒在一番實地考察后，回家動手改造了自己的小冰箱：不僅制作了靚麗海報，還加上了「5元1根，10元3根」的促銷標語。果然，改進之后，她的冰條大受歡迎，銷量也水漲船高。

這樣的教育，并不昂貴，不花一分錢，甚至還能替這個家庭掙到錢。但這一實踐的背后，女孩所學到的，卻是課堂上不會教的知識——是自主解決問題，和獨立的能力。

如今，現實中的小女孩長大成人，獲得獎學金，也最終得到進入大學進修的機會。在此之前，她因經濟條件所限，從沒機會上好學校，但卻不妨礙她在生活的課堂上，成長得越發優秀。

作家莫言，就曾在諾貝爾文學獎頒獎現場說過這樣一句話：

分數、學歷、甚至知識都不是教育的本質，教育的本質是一個靈魂喚醒另一個靈魂。

正如我們在歡樂頌里，每個人處在什么社會階層中提到的一個觀點：

無論是哪個階層哪個人物，我都能深深地感受到來自于Ta獨特的無奈。換句話說，任何起點的人，都無法避免，生活給他接二連三地出難題。

與其將時間浪費在糾結階層、起點、原生家庭這樣的問題，不如去思考「貴子」背后的可貴品質。

我非常喜歡的查理·芒格，經常會提一個詞——多元思維模型。

簡而言之，他在漫長的90多年的人生中，不斷思考，并不斷把這些思考變成一個又一個可以復用的思維模型。

這些日積月累，讓他能夠更快地處理越來越復雜的問題。這種能力，幾乎成為了他的“肌肉記憶”，信手拈來。

如果說，只能選擇一種能力來實現自我突破，我希望選擇的，就是持續“自我教育”，不斷自我迭代和思考的過程。

持續，代表著自律和自控，好的習慣會，帶來持續的人生復利；而自我教育，代表著解決新問題的能力，這樣的韌勁遠比資源，更有生命力。

今天探討的這個問題很多人會在意，看了好多類似的文章，這個觀點我還挺認同的。因為家庭背景這些是我們無法選擇的，能選擇的只有我們自己。

絕大多數人，絕大多數時候，人都只能靠自己。 沒什么背景，沒遇到什么貴人，也沒讀什么好學校，這些都不礙事。

關鍵是，你決心要走哪條路，想成為什么樣的人，準備怎樣對自己的懶惰下黑手。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——關東野客